Выявление уровня развития творческих способностей младших школьников

Эксперимент проводился в два этапа. На первом этапе учащимся были предложены экспериментальные срезы:

Задание1. Напишите письмо другу.

Цель: выявить умение учащихся 2 класса писать письмо.

Анализ предложенного задания свидетельствует, что в основном 8 учащихся (66,6%) с заданиемсправились. В то же время 4 (33,3%) с заданием справились частично. Ошибки связаны с неудачным началом, письмо оказалось незавершенным, нарушена логическая последовательность, часто встречались повторы.

Задание 2. Составьте небольшой рассказ по картине «Грачи прилетели» А. К. Саврасова.

Цель: выявить умение учащихся 2 класса составлять рассказ по картине.

Анализ показал, что большинство учащихся с заданием справились (58,3%). В целом у всех ребят воображение хорошо развито. В то же время были допущены ошибки как речевые, так и языковые (41,7%). У 2 (16,6%) учащихся отсутствует вступление, нарушена логика изложения мыслей, неверное употребление слов, повторы. 3 (25%) детей допустили ошибки композиционного характера (нарушение последовательности предложений, бедность словарного запаса, слабое владение искусствоведческой терминологией.

Задание 3. Нарисуйте, как вы представляете Хаврошечку из русской народной сказки.

Цель: определить уровень творческих умений учащихся 2 класса в процессе использования приема графического рисования.

Анализ показал, что у детей хорошо развиты воображение и память. Дети творчески подошли к этому заданию. Умело применили средства выразительности и правильно выбрали цветовые решения рисунка. С заданием справились все.

Задание 4. Лепка и аппликация по произведению.

Цель: определить уровень творческих умений учащихся 2 класса в процессе использования лепки.

Анализ показал, что дети очень умело справились с заданием. Дети слепили грибочки, птичек, лодочку, зайчика, собачку. Затем все объединили в общую творческую работу. У детей развивается моторика, творческие способности, образное мышление.

Задание 5. Составить кроссворд по персонажам произведения Н. Н. Носова «Как Незнайка сочинял стихи»

Цель: определить уровень творческих умений учащихся 2 класса в процессе составления кроссворда.

Анализ показал, что выполняя данную творческую работу, у детей повышается интерес к учению, развивается наблюдательность и творческие способности. Кроссворды были составлены на отдельных листочках. Красочно иллюстрированы. С заданием справились все.

Задание 6. Нарисуй своего братика или сестричку. Расскажи о них.

Цель: определить уровень творческих умений учащихся 2 класса в процессе рисования по памяти.

Анализ показал, что дети смогли нарисовать своих братиков и сестричек. Умело используя пропорции. Нашли правильный выбор в цветовой гамме. А также составили небольшой рассказ. В тоже время при составлении рассказа были допущены неточности как плане содержания, так и структуры рассказа. 3 (25%) учащихся не смогли составить рассказ из-за бедного словарного запаса, нарушена последовательность, вместо текста – описания (как было запланировано), дети написали текст-повествование.

Задание 7. Сочинение загадок.

Цель: выявить умение учащихся 2 класса составлять загадки.

Анализ показал, что дети успешно справились с заданием.

На втором этапе нами предложено написание сочинения. Так как сочинение представляет собой упражнение, с помощью которого мы стремимся сделать более совершенной монологическую речь учащихся, стремимся обогатить их опыт речевой деятельности, данный вид упражнения взято нами за основу при выявлении творческих способностей младших школьников.

Для написания сочинений нами были предложены два варианта тем:

1. По произведению А. П. Гайдара «Совесть», тема сочинения «Голос совести».

2. Сочинить начало и конец к рассказу Н. Н. Носова «Живая шляпа».

При составлении тем сочинения были учтены возрастные особенности детей, жизненный и литературный опыт. Перед тем, как провести творческую работу, состоялись беседы. Очень интересно было слушать мнения школьников, их дискуссии.

Среди выполненных работ в основном были допущены ошибки, связанные с логическим построением предложений, также была нарушена связь слов в словосочетаниях и предложениях, часто встречались повторы и перечисление действий.

Для того чтобы выявить уровень развития письменной речи учащихся, мы для проверки сочинений воспользовались критериями, предложенными М. Р. Львовым [30, c. 48]:

1. Раскрытие темы сочинения (соответствует ли содержание теме, достаточно ли полно она раскрыта?). Соответствует ли содержание действительности?

2. План, композиция, последовательность (правильно ли составлен план, соответствует ли порядок изложения материала плану, нет ли повторов в содержании или существенных пропусков, нарушений последовательности). Ясно ли выражена главная мысль, есть ли выводы?

3. Жанр, стиль (есть ли элементы описания в повествовательном тексте, элементы рассуждения; нет ли существенных нарушений единства стиля; оправдан ли жанр и стиль задачами раскрытия темы сочинения и ситуацией. Элементы изобразительности, художественности).

4. Размер сочинения (количество слов, предложений; лаконизм или многословие).

5. Лексика (правильность ее употребления, ее разнообразие, -наличие или отсутствие слов, обладающих оттенками значений,— использование синонимов, антонимов, фразеологизмов и пр.).

6. Синтаксис (размеры предложений, разнообразие или однообразие синтаксических конструкций, наличие сложных конструкций, глубина фразы).

7. Орфографическая и пунктуационная грамотность, характер ошибок (грубые и негрубые).

8. Каллиграфия, внешнее оформление (соблюдение полей, красная строка, расположение заглавия и т. п.).

Результаты анализа сочинений представлены в таблице 2.5

Таблица 2.5

Выявление уровня развития творческих умений учащихся 2 класса

Таким образом, результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют, что при выполнении устных высказываний учащиеся неплохо справились с заданием. Второклассники с удовольствием выполняли задания, связанные с использованием приемов графического рисования, составлением текстов малых фольклорных жанров. Более сложной для учащихся было составление письменных высказываний. Были допущены ошибки, связанные с неточным употреблением слов, их значением и многословием. У учащихся слабо развито творческое воображение, дети оперируют только теми понятиями, которые им известны, которые они видят.

Анализ сочинений показал средний уровень развития творческих умений школьников. Это говорит о том, что детям необходимо развивать свои способности, повышать свой уровень.

Следует констатировать, что результаты экспериментальных срезов свидетельствуют о среднем уровне развития творческих способностей младших школьников. У учащихся трудности возникали при составлении письменных высказываний, а также заданий, связанных с обоснованием, объяснением героев, их поступков, что свидетельствует о недостаточном уровне развития творческого воображения.