Реферат педагогика тарихы бойынша тақырыбы «Педагогикалық шешендік өнердің тарихы»
жүктеу/скачать 41,41 Kb.
|
реферат.ru.kk (3)
| Қорытынды
Еуропада риторика 18 ғасырдың аяғына дейін белсенді дамыды, Ресейде оған қызығушылық 19 ғасырда әлсіреді, ғылымның Ренессансы 20 ғасырдың 60-жылдарынан бастап байқалды. Соңғы жылдардағы тұрмыстық шешендік өнер мәселелерінің қарқынды дамуы ойлаушы, сөйлеуші адамға қоғам тәртібінің қайта пайда болуымен байланысты. Риторика гуманитарлық білімнің бірден-бір саласы болды және солай болып қала береді, дәстүрлі түрде екі мың жылдан астам практикалық ұсынымдық қызметтің жинақталған және жалпыланған сөз шеберлігін меңгеру жолдарын іздеу мен теориялық түсінуге бағытталған. ХХ ғасырдың аяғында шешендік өнердің қарқынды және өнімді дамуына жаңа лингвистикалық ғылымдардың - мәтін лингвистикасының, семиотиканың, герменевтиканың, сөйлеу әрекеті теориясының, психолингвистиканың пайда болуы себеп болды. Неорриторика лингвистика, әдебиет теориясы, логика, философия, этика, эстетика және психологияның тоғысқан тұсында дамып келе жатқан бұл пәндерді тәжірибеде қолдану жолдарын іздестіруде. Алайда, жалпы риториканың тұтас тұжырымдамасы болмаса, жеке жеке шешендіктің теориясын жасау мүмкін емес. Қазіргі заманғы отандық лингво-риторикалық мектептердің белсенді және табысты қызметі, шын мәнінде, гипотезаны растайды. Отандық сөйлеу дәстүріне сай маманның қазіргі кәсіби сөйлеу дайындығын теориялық тұрғыдан негіздеу және тәжірибе жүзінде жүзеге асыру міндетін арнайы жеке шешендік – педагогикалық, оның ішінде диалогты үйлестірудің жалпы риторикалық концепциясы негізінде құрастыру арқылы шешуге болатынын айтады. Онда қолданылатын ұғымдар жүйесіндегі шешуші позиция осы риторикалық идеал қалыптасқан және қызмет атқаратын мәдениетке тән риторикалық және жалпы эстетикалық-этикалық ережелер парадигмасы болып табылатын риторикалық идеал категориясына жатады. Шешендік және педагогикалық-риторикалық идеалдардың сөйлеу жүзеге асырылу деңгейі риторикалық стратегия (сөйлеу мінез-құлқын құрылымдық ұйымдастыру принципі ретінде түсініледі) сияқты категориялар арқылы анықталады. риторикалық тактика (белгілі бір риторикалық стратегияны жүзеге асыру тәсілі ретінде), риторикалық стиль (белгілі бір риторикалық тактика мен стратегияны жүзеге асыру үшін ұйымдастырылған риторикалық құралдардың, формалар мен құралдардың нақты жүйесі ретінде). Сонымен, жеке педагогикалық шешендік өнердің тарихын мәдениет тарихының контекстінде қарастыратын және үйлесімділік категориялары сияқты жалпы риторикалық идеалдың категориялары мен ұғымдары тұрғысынан сипаттайтын педагогикалық-риторикалық мұраттың тарихы ретінде ұсынуға болады. , өлшем, ырғақ, симметрия, грек софросинасы және римдік фругалитас, орысша «концилиарность» және т.б.Педагогикалық риторика арнайы теориялық және практикалық пән ретінде қазіргі уақытта қалыптасу кезеңінде және оны дамытуға қажетті нақты зерттеулер енді ғана басталады, Ладыженская Т.А. Тірі сөз. - М., 1989 ж Аннушкин В.И. III Халықаралық риторика конференциясы // Орыс тілі мектепте. - М., 1999 ж., No3 Ширяев Е.Н. Орыс тілінің сөйлеу мәдениеті. Жоғары мектептерге арналған оқулық. - М., 1998 ж Шаталов В.Ф. Қолдау нүктесі. - М., 1987 ж Лосев А.Ф. Гомер. - М., 1960 ж Аверинцев С.С. Антикалық риторикалық идеал және Қайта өрлеу дәуірінің мәдениеті // Қайта өрлеу мәдениетіндегі антикварлық мұра. - М., 1984 ж Михалская А.К. Педагогикалық шешендік өнер: тарих және теория: Педагогикалық университеттер мен институттардың студенттеріне арналған оқу құралы. - М .: «Академия» баспа орталығы, 1998 ж Потебня А.А. Сөз және миф. - М., 1989 ж Киреевский И.В. Сын және эстетика. - М., 1979 ж Бунин I. Бұзылған үй. - М.: OLMA-PRESS, 2002 ж Никандров В.В. Тренингке қарсы, немесе психотренингтің моральдық-теориялық негіздерінің контурлары: Оқулық.- Санкт-Петербург: Сөйлеу, 2003 ж. Леоньев А.А. Қарым-қатынас психологиясы. М., 1999 ж. Парыгин Б.Д. Қарым-қатынас анатомиясы. Санкт-Петербург, 1999 ж. жүктеу/скачать 41,41 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|