Рефлексивті есептерді жазу және таныстырылым сөздерін дайындау бойынша әдістемелік ұсыныстар Семей, 2013
жүктеу/скачать 0,49 Mb. Pdf көрінісі
|
| ОБ аВТОРЕ
Хохотва Ольга Ивановна – тренер филиала «Центр педагогического мастерства» в городе Семей с 2012 года. В прошлом учитель английского языка в Назарбаев Ин- теллектуальной школе физико-математического направ- ления, обладатель международных сертификатов с от- личием университета Кембридж и Британского Совета о прохождении курсов повышения квалификации для педа- гогических работников Республики Казахстан, курсов по критическому мышлению и современной методике препо- давания английского языка. Я буду рада получить предложения, замечания и по- желания на электронный адрес: trea27@mail.ru ОТ аВТОРа Хочется сказать спасибо моим коллегам – учителям, слушателям курсов третье- го (базового) уровня, проходившим обучение группе № 2 города Астана с 04.04.12 г. по 23.06.12 г., у которых я многому научилась и которые вдохновили меня на написа- ние данных рекомендаций в помощь последующим группам. Отдельное спасибо моим коллегам, которые дали согласие на использование выдержек из их рефлексивных отчетов в качестве примеров. ПРЕДИСЛОВИЕ Во время работы в качестве тренера, а также независимого тренера на курсах повышения квалификации педагогических кадров Республики Казахстан по Про- грамме третьего (базового) уровня моими слушателями были учителя общеобразова- тельных школ со всех уголков нашей страны. Это учителя, преподающие различные дисциплины, с большим и не очень опытом работы в школе. Это учителя, которые приходили на мои тренинги с целью получения новых знаний и созидания креатив- ных идей для того, чтобы в период практической работы в школе воплотить их в жизнь. В последствие, мне выпала возможность познакомиться с результатами прак- тической работы моих коллег через их презентации и рефлексивные отчеты. Присутствуя на презентациях, я отмечала, с каким энтузиазмом учителя рас- сказывают о своей практической деятельности в школе, как горят их глаза, когда они делятся впечатлениями о внедрении идей, изложенных в рамках Программы, в свою практику. Однако, зачастую, великолепные устные презентации учителей шли в разрез с уровнем подготовки их рефлексивных отчетов. Логичность и экспрессивность уст- ных презентаций, зачастую сопровождались оценкой «пороговый» за подготовку от- чета. Возник вопрос, почему учителя прекрасно умеют защитить свою работу устно, однако им не удается успешно отразить ее в письменной форме? На мой взгляд, это происходит потому, что наших учителей не учили писать от- четы по определённой структуре, общепринятой в Европе и на Западе: выстраивать свои доводы в логическом порядке, приводить валидные доказательства, высказы- вать свое мнение о приводимых доказательствах, строить предположения относи- тельно будущего. Из своего школьного опыта я и сама помню, что при написании сочинений от нас не требовали высказать свое собственное мнение, важней было показать, что мы просто прочитали книгу и знаем ее содержание. Позднее, учась в институте, я помню требования преподавателей к рефератам - им было достаточно красивой титульной страницы и весомого на ощупь объема печатного текста, а не наличия в работе соб- ственного мнения студента о пройденном материале. И я уверена, что такая картина была актуальна во многих учебных заведениях. Традиционное обучение не способ- ствовало развитию у людей навыка критического мышления и умения складывать радужные грани мозаики из фактов в креативную картинку, а также умения логично излагать свою точку зрения в письменной форме и превращать текст в мощный ис- точник воздействия на сознание читателя. Потому и возникла необходимость написания данного сборника рекомендаций для будущих слушателей курсов для того, чтобы помочь им в написании рефлексив- ных отчетов, а также подготовке презентационной речи. Также, рекомендации могут быть использованы тренерами во время этапа «Face to face» для разъяснения учи- телям структуры рефлексивного отчета и базовых требований к нему. Кроме этого, рекомендации включают в себя советы учителям по подготовке к презентациям, от- ражающим результаты прохождения этапа «Практика в школе». |