Постановка цели урока.
|
СЛАЙД № 2.Тема урока: Решение прямоугольных треугольников.
Эпиграф урока: «Высшее назначение математики состоит
в том, чтобы находить скрытый порядок в хаосе, который нас окружает».
Н. Винер
СЛАЙД № 3. КУ учеников:
Я умею работать с четырехзначными таблицами В.М.Брадиса;
Я знаю понятие «решение прямоугольных треугольников»;
Я умею применять теорему Пифагора при решении треугольников;
Я умею применять тригонометрические функции острого угла при решении прямоугольных треугольников;
Я умею применять четырехзначные таблицы В.М.Брадиса при решении прямоугольных треугольников;
Я умею работать с дополнительной литературой, интернет-источниками, владею первичными навыками ИКТ-технологий;
Я умею переключаться с групповой на самостоятельную форму работы;
Я умею выделять главное, умею отвечать на вопросы высокого порядка.
|
Учитель формулирует тему урока и эпиграф к нему.
Учитель просит учащихся сформулировать критерии успешности учеников.
Учитель: «Оценивать вашу деятельность на уроке мы будетм следующим образом:
Я сейчас раздам Вам листы самооценивания и взаимооценивания. За каждый вид работы максимум 5 баллов: оцениваете себя и своих товарищей. Затем суммируем эти результаты с моей оценкой и выведем общий балл». Учитель раздает листы взаимооценивания и самооценивания.
|
