Республикасының білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» баұО» АҚ филиалы
жүктеу/скачать 464,98 Kb. Pdf көрінісі
|
Методические рекомендации по РАС (1)
| үй
жағдайындағы баланың сөйлеу тілінің белсенділігін бейнематериалдарын ұсынуы мүмкін. Дефектолог - мұғалімнің тексеруі. ПМПК - дегі дефектолог - мұғалімнің педагогикалық тексеру мазмұнына мыналар кіреді: қоршаған орта туралы жалпы түсініктері мен білім қорын анықтау, әлеуметтік - тұрмыстық дағдыларды және жалпы қабылданған мінез - құлық нормаларын меңгеруін, жетекші қызметтің қалыптасу деңгейін анықтау және білім берудің әртүрлі сатысындағы бағдарламаларды меңгеру деңгейін анықтау . Бірінші және екінші топтағы аутистік баланың мінез - құлықтық ерекшеліктеріне байланысты педагогикалық тексеру жүргізу өте қиын. Бұл жағдайда ПМПК - нің дефектолог - мұғалімі мәліметтерді ата - аналармен әңгімелесуден, білім беру ұйымдарының тәрбиешілері мен педагогтарының мінездемелерінен және баланы бақылаудан алады. Жеке салалардағы (тарих, әдебиет, биология, шахмат және т.б.) білімдерің жоғары деңгейде қалыптасқанымен, бұл балалардың білімін, іскерлігін, дағдыларын тек белгілі жағдайларда ғана пайдаланатындығын атап өту қажет. Тексеруді баланың белсенділігін, оның заттық, ойын әрекеттерінің әртүрлілігін белгілей отырып, баланың өзіндік қызметін бақылаудан бастаған жөн. Егер бала ойыншықтармен әрекет жасамаса, ересек адамның ойыншықтарды және олармен әрекет жасау тәсілдерін біртіндеп өзі қосып, ұсына бастайды, ойынды өз бетімен ойнай бастайды. Бұл жағдайда төмендегілерді зерттеу қажет: өзінің ойынын ұйымдастыру қабілеті; баланың ересек адамның ойыншықтармен әрекет ету тәсілдеріне еліктеу мүмкіндігі мен қабілеті; баланың ересектермен бірлескен ойынға қатысу мүмкіндігі[9]. Заттық және ойын іс - әрекетінің сипаттамасы мен бағалауын келесі ерекшеліктер бойынша жүргізу ұсынылады : 17 заттық іс - әрекеттер мен ойынға деген қызығушылығының болмауы немесе төмендеуі; заттық және ойын іс - әрекетінің дамуының жасына сәйкес келмеуі; заттық және ойын әрекеттерінің дұрыс болмауы; стереотиптілік, іс - әрекеттердің біртектілігі; жетекші әрекеттің орнын басатын басқа да қызмет түрлерінің болуы: кітаптар, музыка тыңдау, мультфильмдер қарау, сурет салу, құрастыру, мүсіндеу және т. б.; эмоциялық әсерлердің бұзылуы (ойын жағдайындағы эмоционалдық көріністерінің дұрыс болмауы) [9]. Мектепке дейінгі жастағы АСА бар балалардың ойын әрекетінің ерекшеліктері 4 - кестеде көрсетілген. жүктеу/скачать 464,98 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|