УПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКОЙ ОФИЦЕРОВ ЗАПАСА ДЛЯ

81 
 
ведении  которых  находятся  вузы  (Министерства  образования  и  науки  (МОН  РК), 
Министерства здравоохранения РК (Минздрав РК)), на уровне Правительства РК.  
Согласно Правил подготовки граждан к воинской службе (2013 г.) военная подготовка 
граждан  по  программе  офицеров  запаса  проводится  на  основе  получаемого  высшего 
профессионального  образования  в  соответствии  с  государственным  заказом  на  военных 
кафедрах [1].  
Всего  в  республике  функционируют  25  военных  кафедр  при  вузах  (6-ти 
национальных, 11-ти государственных и 8 частных вузах, из них относятся 19 – МОН РК, 6 – 
Минздрав РК),  занимающиеся подготовкой офицеров запаса по 56 военным специальностям 
[2]. 
МО  РК  по  согласованию  с  МОН  РК,  в  целях  обеспечения  процесса  обучения 
представляет в Правительство РК проект положения о военных кафедрах, предложения по 
перечню  вузов,  в  которых  осуществляется  обучение,  и  перечень  военно-учетных 
специальностей,  по  которым  осуществляется  обучение.  Совместно  с  МОН  РК  участвует  в 
разработке  программ  подготовки  офицеров  запаса  и  методик  обучения,  утверждает  табели 
вооружения и военной техники необходимого для обучения, а также разрабатывает учебные 
программы по каждой военно-учетной специальности. 
Расходы, связанные с содержанием и использованием инфраструктуры вузов, выплата 
профессорско-преподавательскому  составу  военных  кафедр  ежемесячного  денежного 
содержания,  а  также  на    подготовку  офицеров  запаса  за  весь  период  обучения  в  вузе  по 
специальностям  финансируются  по  линии  МОН  РК.  В  соответствии  Законом  РК  «О 
республиканском  бюджете  на  2014-2016  годы»  (2013  г.)  средние  расходы  на  подготовку 
одного офицера запаса на военных кафедрах вузов составляет 134  тыс. тенге в год [3]. 
На уровне вуза общее управление военным обучением студентов осуществляет ректор 
вуза.  Он  осуществляет  общее  руководство  обучением  студентов  на военной  кафедре  и  при 
этом  на  него  возлагается:  издание  приказов  о  зачислении  студентов  вуза  для  прохождения 
обучения на военных кафедрах; разработка проекта штатного расписания военной кафедры и 
представление его на утверждение в МОН РК; управление развитием учебной материально-
технической базы военной кафедры.  
Вместе с тем, несовершенство существующей схемы управления системы подготовки 
офицеров запаса в вузах наблюдается в несоответствии   учебной материально-технической 
базы  военных  кафедр  к  современным  требованиям.  Так  как  учебная  материально-
техническая  база  военных  кафедр  при  вузах  является  одним  из  важнейших  условий 
повышения качества контингента будущих офицеров. 
Как  уже  известно,  состояние  учебной  материально-технической  базы    военных 
кафедр  определяется  ресурсами  МО  РК  и  МОН  РК,  а  также  вузов.  Количество  и  емкость 
учебных и учебно-вспомогательных помещений должно обеспечивать выполнение программ 
подготовки  офицеров  запаса.  При  необходимости  военные  кафедры  используют  полевую 
учебную  базу  воинских  частей.  Важно,  что  учебно-материальная  база  военных  кафедр 
должна соответствовать современному уровню развития военной науки и техники и быть в 
достаточном количестве.  
Однако  в  настоящее  время  только  на  50%  военных  кафедр  имеются  учебные  поля 
(центры), 79% - обладают строевым плацем, а 71% - стрелковым тиром. Данные объекты, в 
первую  очередь  направлены  на  привитие  обучаемым,  практических  умений  и  навыков  [2, 
с.4].  
Хотя  согласно  Правилам  подготовки  граждан  к  воинской  службе  при  открытии 
военной  кафедры  необходимо  наличие:  изолированного  здания  для  размещения  военной 
кафедры;  учебных  и  служебных  кабинетов,  необходимых  для  проведения  занятий  со 
студентами,  отвечающих  требованиям  и  нормам,  установленных  нормативными 
документами;  мест  под  оборудование  строевого  плаца,  полосы  препятствий  и  учебного 
центра [1]. 

82 
 
Анализ показал, что данные требования не соблюдаются во многих военных кафедрах 
при  вузах  республики.  Поэтому,  в  целях  совершенствования  учебной  материально-
технической  базы  военных  кафедр,  а  также  создание  современной  инфраструктуры  и 
материальной технической базы, целесообразно обращать внимание на проблемные вопросы 
следующего характера: 
1)  Размещение  военной  кафедры.  Некоторые  военные  кафедры  размещены  в 
полуподвальном помещении (цокольный этаж) с нарушением санитарных норм и правил, не 
имеют  отдельного  входа  для  организации  контрольно-пропускного  режима.  Недостаточное 
обеспечение  военных  кафедр  классно-лабораторным  фондом  и  служебными  помещениями, 
нет специальных помещений для хранения военно-технического имущества, чистки оружия, 
мастерской по ремонту приборов и оружия и др.  
2)  Классно-лабораторная 
база.  Необходимо  обеспечить  военные  кафедры 
современными  техническими  средствами  обучения,  большое  количество  имущества, 
числящегося за военными кафедрами, изношено и требует пополнения, а также недостаточно 
выделяются средства на приобретение тренажеров. 
3)  Учебно-полевая  база.  У  большинства  военных  кафедр  нет  возможности 
организовать учебные сборы со студентами в войсках (учебных центрах),  не решен вопрос 
выделения  участка  местности  под  тактическое  поле  при  военной  кафедре.  При  этом 
отсутствует  тир  для  отработки  установленных  по  учебной  программе  учебных  стрельб  и 
тренажей . 
4)  Укомплектованность  основными  видами  вооружения  и  военной  техники.  Для 
качественного проведения занятий со студентами необходимо обеспечить военные кафедры 
спецтехникой,  грузовыми  автомобилями  (учебное  вождение  и  перевозка  личного  состава), 
тренажерами  танка  Т-72,  БМП-2.  В  целом,  для  качественного  обучения  студентов  по  всем 
ВУС  необходимы  новые  образцы  вооружения  Сухопутных  войск  ВС  РК,  имеющиеся  в 
наличии  образцы  средств  вооружения  и  военной  техники  не  отвечают  современным 
требованиям. 
5)  Пополнение  библиотечного  фонда  военных  кафедр  учебной  и  специальной 
литературой, наставлениями и инструкциями.  
Библиотечный фонд военных кафедр специальной литературой, воинскими уставами, 
наставлениями  и  инструкциями,  приказами  и  директивами  должна  соответствовать  с 
установленными  нормативами  на  одного  обучаемого.  В  соответствии  с  постановлением 
Правительства  РК  библиотечный  фонд  должен  содержать  издания  основной  учебной 
литературы  по  дисциплинам  социально-гуманитарного  профиля  за  последние  5  лет;  по 
естественным, техническим и другим дисциплинам – за последние 10 лет [4]. 
Данная  норма  обновления  библиотечного  фонда  на  военных  кафедрах  не 
выдерживается.  По  многим  военным  дисциплинам  учебники  не  разрабатываются,  а 
некоторые  издаются  малыми  тиражами.  Новые  учебники,  пособия,  наставления  по  военно-
специальным  и  военно-техническим  дисциплинам  не  перерабатывались  и  не  издавались.  В 
основном  учебные  литературы  изданы  в  бывшем  СССР.  Необходима  подготовка 
современных  учебно-методических  комплексов,  а  также  информационно-справочные 
документы по всей номенклатуре военно-учетных специальностей (на большинство военных 
кафедр такие материалы вообще не поступали).  
В  целом,  на  сегодняшний  день  состояние  большинства  военных  кафедр  при  вузах 
республики  учебно-материальной  базы  не  может  удовлетворять  современным  требованиям 
подготовки  офицеров  запаса.  Изнашивается  и  не  обновляется  парк  вооружения  и  военной 
техники. В свою очередь, все это требует решения проблем неупорядоченности финансового 
обеспечения военной подготовки офицеров запаса на военных кафедрах при вузах. Поэтому 
всестороннее  укрепление  учебно-материальной  базы  военных  кафедр  должно  стать 
приоритетным  направлением  в  работе  всех  управленческих  уровней  военной  подготовки  в 
вузах по своим направлениям. 

83 
 
Заметим,  что  согласно  ст.80,  83  Правил  подготовки  граждан  к  воинской  службе 
функции  совершенствования  учебно-материальной  базы  военных  кафедр  распределены 
между  МО  РК  и  руководителями  вузов  [1].  Вместе  с  тем  необходимо  констатировать,  что, 
несмотря на принимаемые меры, запланированные мероприятия по линии МО РК, МОН РК 
и руководством вузов не выполняются в полном объеме согласно требованиям руководящих 
документов. На наш взгляд, недостатки, связанные с укреплением учебно-материальной базы 
военных  кафедр,  были  допущены  из-за  отсутствия  четкой  вертикали  управления  системы 
подготовки офицеров запаса в вузах республики.  
К  примеру,  в  США  система  военной  подготовки  офицеров  резерва  в  вузах 
осуществляется  более  чем  в  600  гражданских  вузах  (почти  20%  всех  функционирующих  в 
стране  вузов).  При  этом  офицеров  для  сухопутных  войск  готовят  при  300  университетах и 
колледжах,  ВВС  –  200,  ВМС  –  65,  морской  пехоты  –  60  [5].  Общее  количество  курсов 
военной  подготовки  в  гражданских  вузах  составляет  1025.  Вместе  с  тем  все  они  входят  в 
государственный 
сектор 
американской 
высшей 
школы 
и 
руководствуются 
государственными стандартами образования [6]. 
Система  военной  подготовки  офицеров  резерва  армии  США  функционирует  на 
правах армейского командования, входящего в  состав объединенного командования боевой 
подготовки  и  военного  строительства.  В  его  подчинении  находятся  4  округа, 
объединяющие соответствующие кафедры  военной  подготовки  при вузах [7]. 
Ответственность  за  организацию  учебного  процесса  на  курсах  вневойсковой 
подготовки  несет  руководство  вуза,  а  за  его  материально-технического  обеспечения, 
разработку  программ  и  укомплектованность  квалифицированным  преподавательским 
составом – штабы  округов.  Общее руководство  военной подготовки в вузах осуществляют 
штабы  округов.  Программы  военной  подготовки,  а  также  соответствующие  учебно-
методические  пособия  разрабатываются  командованием  боевой    подготовки    сухопутных  
войск.  Студенты,  проходящие  военную  подготовку,  носят  установленные  министерством 
обороны форму и знаки различия и отличия [7, с.68]. 
Следует отметить, что в истории Вооруженных Сил была подобная схема управления 
и  организации  военной  подготовки  студентов  по  программе  офицеров  запаса    в  вузах  на 
территории  Казахстана  в  советское  время.  Так,  в  конце  60-х  годов  ХХ  в.  из-за  ухудшения 
военно-политической  обстановки  на  Востоке  руководством  советского  государства  были 
приняты  меры  по  усилению  обороноспособности  страны.  Одна  из  таких  мер  –  создание  
Среднеазиатского военного округа, который выделился из состава Туркестанского военного 
округа [8].  
Управление военной подготовки офицеров запаса в вузах Казахстана осуществлялось 
через  Среднеазиатский  военный  округ  и  Министерство  высшего  и  среднего  специального 
образования Казахской ССР.  
В  управлении  Среднеазиатского  военного  округа  включена  должность  помощника 
Командующего  войсками  округа  –  начальника  отдела  вузов  и  вневойсковой  подготовки.  В 
аппарате  Министерства  высшего  и  среднего  специального  образования  были  созданы  два 
отдела - отдел военной подготовки и отдел физической подготовки. 
В  целом  уровень  подготовки  офицеров  запаса  по  инженерным,  медицинским  и 
некоторым другим военным специальностям был достаточно высок. Поэтому ежегодно до 
30% выпускников военных кафедр призывалось в ряды Вооруженных Сил для прохождения 
воинской службы на офицерских должностях [9]. При этом строго соблюдалось выполнение 
всех  компонентов  системы  подготовки  офицеров  запаса:  соответствие  программы 
подготовки  офицеров  запаса  требованием  войск,  оказание  помощи  военно-учебных 
заведений  над  родственными  военными  кафедрами,  периодическая  повышение 
квалификации профессорско-преподавательского состава на курсах и во время стажировок в 
войсках,  материально-техническое  обеспечение  учебного  процесса.  Все  это  позволяло 
военным  кафедрам  при  вузах  поддерживать  качество  подготовки  офицеров  запаса  на 
достаточно высоком уровне. 

84 
 
Поэтому,  в  1979  году  при  вводе  советских  войск  в  Афганистан,  офицеры  запаса 
Средней  Азии  и Казахстана  были  использованы  для  комплектования  и  развертывания  40-й 
армии.  Из  запаса  на  укомплектование  войск  было  призвано  более  50  тыс.  офицеров, 
сержантов  и  солдат  [10].  Позже  офицеры  запаса  (в  основном  специалисты  врачи,  химики, 
автомобилисты  и  т.д.)  были  призваны  при  ликвидации  последствий  аварии  на 
Чернобыльской АЭС. 
Таким  образом,  анализ  современного  состояния  управления  процессом  подготовки 
офицеров  запаса  в  вузах  РК  позволяет  сделать  вывод  о  том,  что  имеющиеся  структуры  не 
обеспечивают  в  достаточной  степени  эффективного  управления  процессом  подготовки 
офицеров  запаса  вследствие  нечеткого  распределения  выполняемых  функций  и 
недостаточной  организации  взаимодействия.  В  результате  военное  образование  и  система 
подготовки офицерского резерва в вузах существуют и развиваются практически независимо 
друг  от  друга.  Необходимо  помнить,  что  при  ведении  военного  конфликта  различной 
интенсивности подавляющая часть офицерского состава состоит именно из офицеров запаса 
–  выпускников  военных  кафедр  вузов  страны.  Целесообразно  объединить  под  общим 
началом  всех  вопросов  подготовки  офицеров  запаса  в  вузах  на  оперативно-стратегическом 
уровне  и  задействовать  органы  военного  управления  на  оперативно-территориальном 
уровне.  Такой  подход  позволит  устранить  ненужный  параллелизм,  повысить  качество 
военного обучения студентов, эффективность использования бюджетных средств. 
 
Список литературы: 
1.
 
Об  утверждении  Правил  подготовки  граждан  к  воинской  службе,  организации  и 
проведения,  а  также  формирования  учебно-материальной  базы  начальной  военной 
подготовки:  утв. Постановлением Правительства Республики Казахстан от 11 февраля 2013 
года, № 118// adilet.zan.kz /rus/docs/.  
2.
 
Справка  доклад  о  деятельности  военных  кафедр  РК    //  Текущий  архив 
Департамента военного образования и науки МО РК. Астана. -2013.- 6 с. 
3.
 
Республика Казахстан. Закон РК. О республиканском бюджете на 2014-2016 годы: 
принят 3 декабря 2013 года № 148-V // Казахстанская правда от 7.12.2013 г. № 332 (27606). 
4.
 
Об 
утверждении 
квалификационных 
требований, 
предъявляемых 
при 
лицензировании  образовательной  деятельности:  утв.  Постановлением  Правительства 
Республики Казахстан от 28 февраля 2013 года, № 195// adilet.zan.kz /rus/docs/. 
5.
 
Бакович  М.Н.  Организационно-правовое  регулирование  подготовки  офицеров 
запаса для вооруженных сил США и Великобритании // Военная мысль. - 2008. - №10. - С.59-
66. 
6.
 
Крикунов К.Н. Необходимые условия подготовки офицеров в гражданских вузах // 
Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование». -  2010. - №23.  – С.37-42. 
7.
 
Фильков  С.М.  Система  военной  подготовки  в  гражданских  вузах:  теория  и 
практика функционирования и совершенствования. - М., 2002 – 198 с. 
8.
 
Нурмагамбетов  С.  От  огненных  лет  до  суверенной  армии.  Сборник  мемуарных 
произведений. – Алматы: Изд.дом «Жибек жолы», 2009. – 544 с.  
9.
 
Курников Ю.Г., Дружин А.Н. О реформировании военной подготовки студентов в 
гражданских вузах // Военная мысль. – 1997. № 2. - С. 68-76. 
10.
 
Ляховский А.А. Трагедия и доблесть Афгана. – М.: ГПИ «Искона», 1995. – 650 с. 
 
***** 
 
 
 
 

85 
 
ВЕРА В ВЕЛИКУЮ ПОБЕДУ – ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ 
ОФИЦЕРОВ НА БОЕВЫХ ТРАДИЦИЯХ И ПРЕЕМСТВЕННОСТИ 
ПОКОЛЕНИЙ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 
 
Кислинский Р.В. 
старший преподаватель – начальник службы кафедры специальных и инженерно-
технических дисциплин факультета внутренних войск учреждения  
образования «Военная академия Республики Беларусь, г. Минск. 
 
9 мая 2015 года исполнится 70 лет со дня Великой Победы.  
Великая  Отечественная  война  дала  много  ярких  примеров,  когда  в  самый  тяжелый, 
кульминационный момент боя, операции на чашу весов бросался дополнительный резерв  – 
резерв  моральных  сил,  в  результате  чего  одерживалась  блистательная  победа.  Так,  в 
условиях  временных  неудач  Красной  Армии,  больших  потерь  в  первые  месяцы  войны, 
изменивших  соотношение  сил  в  пользу  врага,  моральная  стойкость  войск  приобрела 
решающее значение для выполнения боевых задач. 
Как свидетельствует история, моральный дух Красной Армии был значительно выше, 
чем  у  немецко-фашистских  войск.  И  все  же  в  некоторых  частях  и  подразделениях  иногда 
возникали паника, трусость и растерянность перед силами противника. В данных  условиях 
важно  было  предотвратить  подобные  негативные  явления,  вселить  в  души  воинов 
уверенность  в  успешный  исход  боевых  действий.  Этому  способствовало  проведение 
офицерами  ряда  мероприятий  по  повышению  боеспособности  частей  и  подразделений, 
сознательности воинов, их стойкости в бою, уверенности в победе. Решалась эта проблема в 
масштабе  страны  и  за  счет  посылки  на  фронт  наиболее  подготовленных  в  военном 
отношении коммунистов и комсомольцев.  
В  деле  воспитания  у  воинов  высоких  морально-боевых  качеств  активно 
использовались  лозунги,  призывы:  «Наше  дело  правое,  враг  будет  разбит,  победа  будет  за 
нами»,  «Велика  Россия,  а  отступать  некуда,  позади  Москва».  Вокруг  них  проводилась 
разнообразная  воспитательная  работа,  способствующая  формированию  у  воинов 
ответственности за судьбу своей Родины, стойкости и героизма в бою. 
Важную  роль  в  морально-психологической  подготовке  воинов  играла  пропаганда 
боевых  традиций  и  героического  прошлого  нашего  народа,  учреждение  орденов  Суворова, 
Кутузова,  Александра  Невского,  Ушакова,  Нахимова,  Богдана  Хмельницкого,  новых 
медалей,  знаков,  награждение  частей  и  соединений  орденами,  почетными  знаменами, 
присвоение им звания гвардейских. 
Эффективным средством в руках командиров для поднятия морального духа служили 
различные  формы  и  методы  поощрения  воинов  за  личные  боевые  подвиги  и  инициативу. 
Решение командования о предоставлении к награде передавались по телефону, сообщалось в 
боевых  листках,  листовках-молниях.  Кроме  того,  на  родину  особо  отличившихся  воинов 
посылались  письма  с  описанием  их  подвигов.  Широко  практиковалось  вручение  каждому 
воину  грамот,  в  которых  содержались  благодарности  Верховного  Главнокомандующего  за 
освобождение  того  или  иного  города,  населенного  пункта,  взятие  важного  стратегического 
рубежа. 
Одной из эффективных форм морально-психологического воздействия на воинов был 
обход  командирами  и  политработниками  подчиненных  военнослужащих,  подразделений 
перед  боем.  Их  вдохновляющие,  ободряющие  слова,  советы,  напутствия,  пожелания, 
надежды,  напоминания  о  важности  поставленной  задачи  оказывали  огромное  влияние  на 
стойкость в обороне, решительность действий в наступлении. 
Эффективной  формой  мобилизации  воинов  на  успешное  выполнение  боевых  задач 
служили  письма  командиров  частей  и  подразделений  особо  отличившимся  в  боях  воинам. 
Эти  письма  нередко  переписывались  от  руки  и  передавались  в  роты,  взводы  и  отделения. 
Они зачитывались воинам в траншеях, содержание их передавалось агитаторами в беседах. 

86 
 
Личный  состав  с  большой  теплотой  и  гордостью  встречал  подобные  письма,  видя  в  них 
проявление внимания командования и оценку их боевых заслуг. 
Во время проведения наступательных операций в целях мобилизации личного состава 
на  быстрейшее  выполнение  боевых  задач  широко  практиковался  вынос  боевых  знамен 
частей  в  самые  напряженные  моменты  боя  непосредственно  в  траншеи,  окопы  переднего 
края,  а  также  вручение  красных  флагов  подразделениям  для  водружения  их  в 
освобожденных  городах,  на  захваченных  у  врага  важных  рубежах,  плацдармах.  Широкий 
размах эта форма мобилизации личного состава на повышение активности получила в 1943 
году в период выхода войск к Государственной границе. В войсках в то время велась работа 
под  лозунгом  «Завоевать  право  первыми  водрузить  Красное  Знамя  и  установить 
пограничный  столб  Границы  СССР».  Венцом  этой  традиции  стало  водружение  Знамени 
Победы, других знамен и флагов на Рейхстаге в поверженной столице фашистского рейха, а 
в войне с империалистической Японией – над освобожденным Порт-Артуром. 
Огромная  работа  проводилась  по  воспитанию  у  воинов  ненависти  к  врагу  при 
активном  использовании  для  этого  следов  преступлений  отходящего  противника: 
разрушенные и сожженные города и села; расстрелянные или повешенные мирные жители; 
зверства захватчиков в концентрационных лагерях. 
И чем больше росла ненависть к врагу, тем боеспособнее становились наши войска, а 
боевые действия приобретали все более активный, наступательный характер. 
Новой формой повышение наступательного порыва воинов явилось вручение красных 
знамен  и  флажков  для  водружения  их  на  противоположном  берегу  реки.  Они  вручались  в 
торжественной  обстановке,  перед  строем.  Сам  момент  вручение  знамени,  флажков, 
присутствия  при  этом  командования  полков  и  дивизий  придавали  им  еще  большую 
значимость. Чести водрузить знамя на западном берегу реки  удостаивались лучшие воины, 
проявившие  мужество  и  героизм  в  прошедших  боях.  Они  выделялись  командованием  или 
непосредственно самими воинами. Получая знамена и флажки, бойцы заявляли, что с честью 
выполнят поручение, первыми переправятся через реку и водрузят их на противоположном 
берегу. 
Боевые  действия  на  плацдармах  требовали  от  воинов  твердой  стойкости  и  боевой 
активности,  максимального  напряжения  моральных  и  физических  сил.  Поэтому  велась 
пропаганда  значимости  расширения  и  удержания  плацдармов.  До  сознания  каждого  воина 
доводилась  мысль  о  том,  что  без  расширения  и  удержания  плацдармов  невозможны 
дальнейшее развитие наступления, окончательная победа над врагом. 
Повышению  боевой  активности  и  стойкости  воинов  на  плацдармах  способствовали 
приказы Верховного Главнокомандующего с объявлением благодарностей личному составу 
частей, соединений за успешное форсирование водного рубежа, обращения военных советов 
фронтов  и  армий,  командиров  соединений  и  частей,  партийных  и  комсомольских 
организаций,  личный  пример  командиров,  политработников,  боевого  актива,  приближение 
командных пунктов к войскам. 
Весьма эффективной формой повышения стойкости бойцов, впервые участвующих в 
боях на плацдармах, явилось прикрепление их к опытным воинам, которые при отражении 
контратак воодушевляли их личным примером отваги и мужества. 
Важное место в морально-психологической подготовке войск отводилось пропаганде 
боевого опыта и героизма войск. В этих целях проводились беседы, встречи с героями боев 
на плацдармах, выпускались плакаты, бюллетени, боевые листки, листовки-молнии, памятки 
для воинов различных специальностей, награждение воинов орденами и медалями (нередко в 
ходе боя), прием командирами частей особо отличившихся бойцов. 
В богатейшем опыте Великой Отечественной войны особое место занимает морально-
психологическая  подготовка  личного  состава,  принимавшего  участие  в  сражениях  за 
овладение  крупными  городами  –  важными  политико-административными  и  военно-
промышленными  центрами.  Бой  в  условиях  города  –  это  один  из наиболее  сложных  видов 

87 
 
боевых действий, предъявляющий к морально-психологическому состоянию личного состава 
повышенные требования. 
Исходя из этого основным содержанием морально-психологической подготовки стало 
разъяснение личному составу военно-политического значения овладения городом для успеха 
операции  и  в  целом  для  завершения  войны,  изучение  его  системы  обороны,  условий, 
обеспечивающих  успех  боевых  действий,  организация  специальной  боевой  выучки.  Перед 
началом  битвы  за  город  большое  внимание  уделялось  доведению  и  разъяснению  действий 
войск по блокированию и уничтожению опорных пунктов, стрельбе по оконным проемам и 
амбразурам, метанию гранат на точность с целью привития воинам необходимых навыков. 
В  работе  по  мобилизации  воинов  на  решительные  действия  в  ходе  предстоящего 
штурма  активно  использовалась  пропаганда  исторических  примеров  боевой  славы  русской 
армии,  имевших  место  в  прошлом  у  стен  тех  или  иных  городов  (Берлин  –  1760  год, 
Кенигсберг – 1758 год, Измаил – 1790 год). 
Преемственность поколений – характерная черта всего социалистического общества. 
Советская молодежь и ее боевой авангард – воины армии и флота – видят в старой гвардии, в 
ветеранах  партии  и  революции,  в  героях  боев  и  труда  пример  для  своей  жизни  и 
деятельности. Они сердцем и умом прикасаются к героическим традициям прошлого, и эти 
традиции  помогают  воинам  успешно  решать  нынешние  сложные  задачи  по  укреплению 
обороноспособности страны. 
Офицерами  были  созданы  все  условия  для  организации  эффективного  воспитания 
воинов  на  боевых  и  революционных  традициях  нашего  народа.  Этому  способствует  как 
характер  выполняемых  армией  и  флотом  задач,  так  и  активная,  целеустремленная 
деятельность офицеров, прапорщиков, мичманов, партийных и комсомольских организаций.  
Революционные традиции являлись основой формирования лучших боевых традиций 
в ходе Октябрьской революции, гражданской и Великой Отечественной войн. 
В  ходе  штурма  городов  морально-психологическая  подготовка  направлялась  на 
поддержание  у  личного  состава  наступательного  порыва,  четкого  взаимодействия  в  бою, 
доведение боевых успехов, разъяснение новых боевых задач, пропаганду образцов мужества 
и героизма. В этих целях использовались такие формы и методы работы, как личный пример 
командира, политработника, активиста, индивидуальные беседы с группами солдат, выпуск 
информационных листовок, боевых листков, подведение итогов боя накоротке. 
Сильное  воздействие  на  воинов  производили  коллективные  клятвы  по  успешному 
выполнению боевой задачи. Вот текст одной из них: «Командиру 1196-го стрелкового полка. 
Мы,  бойцы  и  офицеры  3-го  батальона,  клянемся  Вам  и  нашей  Родине,  что  поставленную 
боевую  задачу  выполним  с  честью  и  достоинством  советского  воина.  Приложим  для  этого 
все  силы,  а  если  нужно,  отдадим  и  жизнь  за  правое  дело  нашего  народа».  Первыми  эту 
клятву  подписали  перед  атакой  офицеры,  воодушевив  тем  самым  солдат  и  сержантов 
батальона,  которые  в  бою  действовали  дерзко  и  решительно,  в  короткое  время  захватили 
несколько важных объектов. 
Бои в городе с особой актуальностью ставили вопросы воспитания у личного состава 
высокой  бдительности,  так  как  противник,  хорошо  зная  район,  квартал,  подземные 
коммуникации,  нередко  выходил  в  тыл  наших  войск,  часто  в  провокационных  целях 
вывешивал  белые  флаги,  отравлял  воду,  напитки,  продукты  питания,  минировал  предметы 
мебели, вещи, замки, квартиры, водопроводные краны. Учитывая это, командиры, активисты 
разъясняли личному составу коварные приемы врага, важность соблюдения бдительности и 
осторожности.  Этот  опыт  не  утратил  своего  значения  и  в  наши  дни.  Роль  морально-
психологической закалки войск неизмеримо возрастает в связи с тем, что в современном бою 
будут  применяться  более  мощные  средства  вооруженной  борьбы,  такие  как  ядерное, 
высокоточное  и  другие  виды  оружия,  а  также  осуществляться  информационно-
психологическое воздействие противника. 
Поэтому  наиболее  эффективные  направления,  формы  и  методы  морально-
психологической подготовки войск, используемые в годы Великой Отечественной войны, с 

88 
 
успехом могут быть востребованы в современных условиях при ведении боевых действий в 
локальных  войнах  и  вооруженных  конфликтах.  А  это,  в  свою  очередь,  требует  от 
командиров  (начальников),  офицеров  воспитательной  работы  глубокого  уяснения  и 
применения  на  практике  этого  опыта  в  процессе  обучения  и  воспитания  всех  категорий 
военнослужащих. 
 

жүктеу/скачать 2,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: