Общероссийская оценка по модели PISA-2021
65
©
ФГБУ ФИОКО, 2022 г.
доля обучающихся, ориентированных на получение высшего образования, а также на
работу в сфере обслуживания и торговли, охраны граждан и собственности. В группе ОО с
высокими результатами связи профориентационной активности с профессиональным
самоопределением обучающихся не выявляется.
В связи с этим можно сделать предположение, что качественное обучение и более
высокие
учебные
результаты
связаны
с
большей
готовностью
совершать
профессиональный выбор, чем обучение с низкими результатами. Вместе с тем
существующие на уровне школы инструменты профориентации оказываются достаточно
ограниченными: даже в школах с высокими результатами наблюдается достаточно высокая
доля тех, кто не определился (почти каждый пятый). При том что полностью исключить
пользу существующих инструментов нельзя, в школах с низкими результатами,
применяющих и не применяющих практики профориентации существенно, можно
предположить, что они эффективны только до определенного предела (рис. 59).
Рис. 59.
Активность профориентации в ОО и карьерные ожидания
обучающихся
из
разных групп ОО (общероссийская выборка обучающихся)
Повышение эффективности существующих школьных практик требует более
полного учета не только потребностей и интересов обучающихся, но и учета потребностей
местной и региональной экономики, налаживания связей с предприятиями и
организациями. Таким образом, цели профориентационной работы должны
конкретизироваться на уровне муниципалитета, как носителя данных о рынке труда,
потребностях развития территории.
Достарыңызбен бөлісу: