Род имени существительного

 

Урок русского языка  в 3 классе. 

 

Тема: Род имени существительного 

Цель урока: для учителя: учить определять род имени существительного 

                     для учащихся: создание условий для усвоение способа  

                     определения рода имен существительных через алгоритмизацию  

                     деятельности учащихся. 

Задачи урока: 

1.Ознакомление с грамматическим признаком имен существительных – 

родом 

2.Развитие логического мышления (анализ, синтез, обобщение, 

классификация) через выполнение упражнений 

3.Развитие монологической речи учащихся 

4.Развитие умения выслушивать мнение одноклассников, предлагать и 

доказывать свою точку зрения 

5.Развитие коммуникативных навыков через работу в парах, в группах, 

оценку деятельности 

6.Воспитывать любовь к родному языку 

 

Методы: монолитический, диалогический, исследовательский, наглядный, 

практический, приемы критического мышления, КСО 

Форма работы: парная, групповая, индивидуальная 

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, слайдовая презентация, 

учебник, плакаты. 

 

Ход урока 

1.Психологический настрой 

Круг знакомства (уч-ся называют свои имена, желают друг хорошего 

настроения) 

Учитель: С добрым утром начать день 

Первым делом гони лень 

На уроке не зевать 

А работать и писать 

Ты – мой друг и я – твой друг 

Крепко за руки возьмемся 

И друг другу улыбнемся 

Не можешь – сумей 

Не знаешь – узнай 

Не бойся тропы отвесной 

Думай, ищи, свершай, достигай, 

Чтоб жизнь твоя стала песней. 

 

2. Актуализация прежних знаний. 

А) минутка красивого письма 

- Красиво писать, красоту творить. Вот и начнем 

Ор до рд 

- Какое слово можно составить из этих трех слов? 

 

Б) Объявление темы урока 

В русском языке очень много тайн, в т.ч. и об имени существительном, наша 

задача на уроке раскрыть еще одну тайну данной части речи – это 

грамматический признак имени существительного -  род. Тема нашего урока 

« Род имени существительного», но прежде чем перейти к новой теме мы 

должны вспомнить все то что мы уже знаем. 

 

В) Словарно-орфографическая работа. 

Солнце, бежать, морской, девочка, голубь, Маша. 

(Слайд: слова с пропущенными буквами; учащиеся записывают, затем 

взаимопроверка по следующему слайду и учащиеся объясняют 

правописание) 

       Г) Словарная работа 

Знакомство со словарем  батыр 

Учитель знакомит учащихся со значением этого слова, с батырами 

казахской земли. 

Учащиеся: записывают слово в тетрадь; составляют предложение, в 

предложении подчеркивают главные члены. 

Д) Повторение об имени существительном 

- Мы очень любим называть 

В грамматике предметы 

И на вопросы отвечать 

Ведь сами мы ответы 

Вопросы эти кто? И что? 

Без них не может жить никто 

А кто на них дает ответ 

Тот называет вам предмет 

- О чем говориться в стихотворении? 

(Учащиеся составляют кластер «Имя существительное») 

 

3.Объснение нового материала 

А) чтение сказки 

В одном королевстве жили имена существительные.  

Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что 

сама королева их путала.  

И вот однажды она издала указ: 

“Кто придумает для моих слуг – существительных знаки различия, тот будет 

награжден”. 

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про 

королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. 

Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь 

коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть 

помешала.  

Пришла королева и сказала: 

“Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда попали 

слова: муж, папа, дядя, стул, …). Те слова, которые оказались у жены, будут 

женского рода (туда попали слова: жена, бабушка, весна, …). А те, что 

остались неопределенными, пусть будут среднего рода ( так и стали: солнце, 

небо, …)”. 

Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала 

путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода 

имен существительных. 

- А чтобы легче определить род, я вам хочу раскрыть секрет королевы 

«Секрет запоминания родов»  

Женский род - запомню я  

И скажу: “она моя”. 

И запомню род мужской, 

И опять скажу: “он мой”. 

Средний род: “оно моѐ” 

Это правило моѐ! 

 

4. Этап формирования умений и навыков 

А) определение рода имен существительных  

Выполнение: 

 упр. 240 с. 106-107(устно),  

упр 241 с.107 (письменно),  

Б) работа в группах 

Каждой группе дается задание: 

1.

 

Вписать пропущенные слова 

2.

 

Определить и подписать род имен существительных на карточке 

1 группа: Без труда не вытащишь и …… из пруда. 

                 Волков бояться -  в ……… не ходить. 

                 Слова для справок:  рыбка, лес 

2 группа:  Не спеши языком, торопись …… 

                  Дружат, как кошка с  

                  Слова для справок:  дело, собака 

3 группа: За двумя ……. погонишься, ни одного не поймаешь. 

                 Скучен ….. до вечера, коли делать нечего. 

                 Слова для справок:  заяц, день. 

 

 В) коллективная работа  

 

Игра «Проверяй - ка» 

 

(Дети отгадывают загадки, записывают в тетрадь только род, затем идет 

самопроверка.) 

 

1.Пьет бензин как молоко. 

Может бегать далеко. 

(Машина.) 

 

2. Не часы, а тикает. 

Не мотор, а кровь гонит. 

(Сердце.) 

 

3. С неба звездой, 

На ладошке водой. 

(Снежинка.) 

 

4. Просыпается весной, 

А зимой под вьюжный вой 

Спит в избушке снеговой 

(Медведь) 

 

5. Весной веселит, летом холодит, 

Осенью питает, зимой согревает. 

(Дерево.) 

 

6. Кинешь в речку — не утонет, 

Бьѐшь о стенку — он не стонет, 

Будешь оземь кидать — станет кверху лететь. 

(мяч) 

 

5. Рефлексия 

- Что узнали на уроке?  

- Что понравилось? 

- Что показалось особенно трудным?