IV. Итог занятия.
|
(И, р) Айсулу благодарит за инте-
|
Азбука- тетрадь, карандаши.
|
|
рефлексия.
|
ресную работу, рада что ее предме-
|
|
Конец занятия
|
ты-помощники помогли детям пе-
|
|
26–30 мин
|
ревоплощаться и предлагает детям
|
|
|
оценить свою работу на занятии,
|
|
|
закрашивают маски карандашом:
|
|
|
1. Доволен своей работой – закра-
|
|
|
шивает радостную маску.
|
|
|
2. Испытывал затруднения – груст-
|
|
|
ную маску.
|
Тема: миниспектакль (творческое задание) Куда ведут дороги?
|
Школа/ДО:
|
Дата:
|
Ф.И.О. педагога:
|
Предшкольный класс/группа:
|
Количество присут- ствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цель обучения
|
0.2.1.4 Создавать образы живых существ и предме- тов через пластику тела, жесты и мимику.
|
Предполагаемый результат
|
Все воспитанники смогут:
|
выразительно и ритмично двигаться в соответ- ствии с разнообразным характером музыки;
понять правила движения на сцене;
воспроизводить заданный образ.
|
|
Большинство воспитанников смогут:
самостоятельно, используя выразительные средства, передавать образ героев.
Некоторые воспитанники смогут:
|
Языковая цель
|
развитие навыков:
•объясняют правила поведения зрителей в театре;
•объясняют, кто такие зрители (публика).
Полиязычие:
ертегі – сказка – fairу tale бұқара – публика – public
пьеса – play (театр.), piece (муз.)
Основные термины и словосочетания: Театральный этюд, мини-спектакль, театральный билет, театральная программа.
|
Вопросы для обсуждения:
Как называют людей, которые смотрят спектакль? Что написано в театральных билетах и театраль- ных программах?
Что такое «партер»?
Кто сочиняет пьесы для театральных спектаклей?
|
Предшествующие знания
|
Заучивание стихотворных текстов; обсуждение образов персонажей; подготовка средств театраль- ной выразительности (декорации, костюмы).
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
ресурсы
|
I. Создание положительного эмоционального настроя
0–1 мин
|
(К) Педагог создает благоприятную атмосферу для работы на занятии.
|
Музыкальное сопровождение
«Детство» А. Енсепов
|
II. актуализация жизненного опыта. Целеполагание
2–5 мин
|
(К) работа в азбуке-тетради.рассматривание иллюстрации.Определить, что изображено (театр).
По каким признакам узнали? (зритель,сцена, кулисы и т.д.)
(К) Проблемная ситуация: Куаныш взатруднении, предлагает определить«Куда ведут дороги?». Воспитанники определяют, что сегодня они пойдут в театр. Кто из вас был в театре? Вам там понравилось? (Ответы детей.)
(К) Обобщение: люди, которые приходят смотреть представление в театре, – это публика.
Сегодня публикой будем мы с вами.Приглашает детей войти в зал.Все подходят к тумбе с надписью «касса».
|
Азбука-тетрадь
Просмотр фрагмента
«Пока занавес закрыт»
http://viyoutube.
com/video/Тумба с
окошком инадписью
«касса, «театральные
билеты».
|
Середина за- нятия
III. работа по теме занятия 6–25 мин
|
Театр открывается, все готово к началу представления. Билеты продаются в кас- се за вежливое слово.
(К) Обсудить правила, которые должны соблюдать зрители (публика) во время театрализованного представления.
(К) мини-исследование: воспитанники рассматривают театральные билеты, на которых написано название и адрес театра, дата (день, месяц и год) и время
начала представления, название спекта- кля, обозначены ряд и места, на которых мы должны сидеть.
|
