(К, г) Игровое упражнение «Хорошо – плохо». Предложить детям ответить на вопрос: Спорить – это хорошо или пло- хо?
Плохо: можно расстроиться, потерять друзей.
Хорошо: найдешь правду.Подвести детей к выводу о том, что в споре рождается истина, но спорить нужно по делу.
(И, г) минутка шалости: «мартышки» (Дети выполняют движения в соответст- вии с текстом).Мы – веселые мартышки, мы играем громко слишком,Мы в ладоши хлопаем, мы ногами топаем, Надуваем щечки, скачем на носочках.И друг другу даже языки покажем. Дружно прыгнем к потолку, оттопырим ушки, Ногу поднесем ко рту, хвостикна макушку.(И, г) рассуждалки: «Какая польза от…?» Дети перечисляют, какую пользу человеку приносят животные из сказки «Спор животных».
(К) Проблемная ситуация: А вам понра- вилось представление в нашем театре? Хороший у нас театр? Жаль только, что у него нет названия и эмблемы.
(К) работа в азбуке-тетради.
Рассматривание билетов.Педагог обращает внимание на, то, что у каждого театра свои билеты. Театры отличаются друг от друга – есть куколь- ные, детские, оперы и балета и многие другие. На каждом билете есть эмблема, воспитанники рассматривают.
(р) Эмблема – это символ театра.
Педагог объясняет символику эмблем.
(И) Творческое задание. Айсулу пред- лагает придумать название театра и его эмблему на билете. (индивидуальное со- провождение)
(г, И) работа в азбуке-тетради». Предлагает найти фрагмент сюжета из казахской народной сказки «Екі лақ». Раскрась. Оцени поступок героев.
|
ждение http:// iplayer. fm/song/ 4399937/
Ulytau- Adaj/
Различные виды биле- тов.
Азбука- тетрадь, карандаши, музыкаль- ный фон.
Приложение
№5
Содержание казахской народной сказки «Екі лақ».
|
IV. Итог занятия. рефлексия. Конец занятия 26 – 30 минут
|
(И, р) Айсулу и Куаныш предлагают детям оценить работу на занятии, закрасить маски (радостную, грустную) карандашом:
Доволен своей работой – закрашивает радостную маску.
Испытывал затруднения – грустную маску.
|
Азбука- тетрадь, карандаши.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
