нятия
III. работа по
теме занятия
6–25 мин
Дятел зиму зимовал – тук-тук И на юг он не летал – тук-тук. Вот понятно, почему
Дятлу скучно одному.
Дети, используя шуточные движе- ния, передают ритмический рису- нок.
(г, И) работа в азбуке-тетради Игра на усложнение «ритмические
колобки». Развитие чувства ритма и координации движения.
Воспитанникам предлагается разде- литься сначала на две группы.
Первая группа воспроизводит рит- мический рисунок (по азбуке-тетра- ди) в хлопках. Вторая группа, ис- пользуя прием «ритмическое эхо», отстукивает тот же ритм музыкаль- ным молоточком.
(К, И) Игровое упражнение «мура- вьи». Формирование умения ориен- тироваться в пространстве, равно- мерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом, двигать- ся в разных темпах.
По хлопку педагога дети начинают хаотически двигаться по залу, не сталкиваясь с другими детьми и ста- раясь все время заполнять свободное пространство.
(К, г) Игровое упражнение «Ткачи- ха»
Достижение четкого и слаженного исполнения ритма и коллективного исполнения.
Воспитанники с помощью считал- ки выбирают ведущего – «иголка», остальные дети становятся, держась за руки, за ним – «нитка». «Иголка» двигается по залу в разных направ- лениях, вышивая различные узоры.
Темп движения может меняться,
«нитка» не должна рваться. Услож- няя игру, на пути можно поставить препятствия, разбросав мягкие мо- дули.
(К, р) Педагог подводит детей к вы- воду о том, что ритм и темп могут быть музыкальными и речевыми. Они друг друга дополняют.
(К, И) «ритмическое прощание», поклон девочек, мальчиков, под му- зыку «Вальса». Ф. Шуберт
Картинки с изо- бражением боль- ших и маленьких ритмических колобков, обозна- чающих долгие и короткие звуки,
«червячки» обо- значают паузу
Музыкальное со- провождение
Ф. Шуберта
«Вальс» Ж. Люлли
«Марш» Немецкая полька
Мягкие модули, атрибуты к игре
Музыкальное со- провождение му- зыка Ф. Шуберта
«Вальс».
Достарыңызбен бөлісу: |
