План
|
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
ресурсы
|
|
I. Создание по- ложительного эмоционально- го настроя
0–1 мин
|
(К) Педагог создает благоприятную ат- мосферу для работы на занятии, пред- ложив воспитанникам приветствовать друг друга, Айсулу и Куаныша, прохло- пывая приветствие «Сәлеметсіз бе» в разном темпе и ритме.
(К) Обсуждение трудностей, которые ис- пытывали воспитанники.
Вопросы: Какие виды темпа и ритма вы знаете? (быстрый, медленный; четкий, долгий, короткий)
(К) Просмотр фрагмента спектакля
«Щелкунчик и мышиный король».
работа в азбуке-тетради.
Просмотр иллюстрации, предложить сравнить нарисованных актеров, их движения и из фрагмента спектакля.
|
Музыкаль- ное сопро- вождение
«Детство» А. Енсепов
https:// www. youtube. com/ watch?v = DjXFL8Kz
Ov8 (актеры двигаются по сцене в разном тем- пе и ритме)
|
|
II. актуализа- ция жизненно- го опыта. Целе- полагание
2–5 мин
|
Педагог подводит к выводу о том, что пластика тела, движение и импровиза- ция на театральной площадке (сцене)
– это тоже театральное (актерское) ма- стерство.
(К) Обсудить правила, которые должен соблюдать актер на сцене: актер всегда играет лицом к зрителю, всегда ориен- тируется на сцене, уважает партнера по спектаклю; обратить внимание на то, что окружает актера во время спекта- кля: декорации, зритель.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
