97
студентке арналған нұсқаулық |
руководство для студента
Сердце
Учителя придерживаются этических и
моральных ценностей
профессии: они честны, смелы и терпимы, сострадательны и ува-
жительны к ученикам, справедливы. Учителей характеризует по-
ложительное отношение к профессии, осознание ценности пре-
подавания и устойчивые убеждения, которые взаимопонимаемы
другими представителями этой профессии.
Качественное преподавание не только становится возможным при наличии условий для
обучения, более того – оно зависит от них. Компетентный учитель «регулирует» составляю-
щие преподавания в соответствии с тем, что наиболее применимо в конкретный момент по
отношению к учащимся, окружению и образовательным ресурсам. Качество и степень успеш-
ности преподавания зачастую в значительной степени зависит от того, как учитель адаптиру-
ется к имеющемуся контексту.
Качественное преподавание, представляющее собой связь между множеством элементов в
лице учителя, становится возможным при создании определенных условий, от которых он сам
в равной степени зависим. Качественное преподавание может быть представлено как симбиоз
обучающихся, окружающей среды и возможностей преподавания и учения.
Формирование выводов относительно качественного и успешного
преподавания
Оценивание качества преподавания
возможно при использовании двух способов.
Первым является оценивание, не зависимое от результатов учебной деятельности, при ко-
тором действия учителя исследованы с целью определения соответствия требованиям практи-
ки, т. е. – эффективность деятельности учителя, характер и частота взаимодействия с ученика-
ми и т. д. Оценивание в этом случае взаимосвязано с учениками, с которыми учитель работает,
но не зависит от процесса обучения.
Второй подход к оцениванию качества преподавания акцентирует внимание на про-
цессе преподавания, которое является и качественным, и успешным, и требует значитель-
но
больших усилий, нежели формально добросовестное
исполнение профессиональных
обязанностей. В связи с тем, что успешное преподавание зависит от процесса обучения,
необходимо,
прежде всего, установить факт обучения и уровень
его компетентности и
мастерства. Кроме того, необходимо знать о состоянии учеников, характере социального
окружения, доступности и уровне их возможностей. В этой связи необходима контекстная
информация о классе.
Названные приоритеты в определении качества преподавания позволяют утверждать, что
Программа третьего уровня направлена на подготовку:
Достарыңызбен бөлісу: 
