Группа Реформы Оценивания (2002) предлагает следующее определение оценивания
для обучения:
Оценивание для обучения – это процесс поиска и интерпретации данных, используемый
учениками и их учителями для определения этапа, на котором находятся обучаемые в процессе
своего обучения, направления, в котором следует развиваться, и установления, как лучше до-
стигнуть необходимого уровня.
Одним из значимых элементов этого определения является акцент на использовании дан-
ных учениками. При этом обращается внимание на то, что учителя не являются единствен-
ными оценивающими лицами. Ученики могут быть вовлечены в процесс оценивания своих
одноклассников и самих себя, и даже, когда учителя активно проводят оценивание, ученики
должны столь же активно в данном процессе участвовать.
Лишь тот, кто учится, способен научиться и в этой связи для того, чтобы
усовершенство-
вать свое обучение, необходимо реагировать на информацию, получаемую в результате обрат-
ной связи, что требует понимания, мотивации и желания действовать. Вышеуказанное заклю-
чение чрезвычайно значимо и актуально для практики преподавания и обучения.
