Категоризацияаспектов метапознания В результате своей работы Флейвелл (1976) определил основу для анализа и мониторинга
детского метапознания, описав три его компонента (измерения):
• познание себя в качестве ученика;
• знание, понимание и оценка целей и заданий;
• знание и мониторинг стратегий, необходимых для выполнения заданий.
Первая из перечисленныхпозиций относится к личностным знаниям; познание себя в
качестве ученика, включая, к примеру, осознание своих сильных и слабых сторон, понима-
ние того, что нравится и что не нравится в отношении процесса обучения, а также способ-
ность устанавливать личные цели и мн. др. По мере развития осознания детьми своего об-
учения Флейвелл (там же) выявил возрастающее метакогнитивное понимание детьми того,
что другие ученики также имеют сильные и слабые стороны и предпочтения в отношении
своего обучения.
