Середина урока
20 мин
|
III. Изучение нового материала лицо – бет, жүз
Рассмотри рисунок-схему. Послушай. Повтори и запомни.
Послушай. Ответь на вопрос.
|
(К) Учащиеся слушают, отвечают на вопрос.
|
|
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
|
|
Язык и нос
У Кати два глаза, два уха, две руки, две ноги, язык один и нос один.
Скажи, бабушка, – просит Катя, – почему у меня всего по два, а язык один и нос один? – спросила Катя у бабушки.
А для того, чтобы ты больше видела, больше слышала и меньше болтала, – ответила бабушка.
(По Евгению Пермяку)
|
|
|
|
– Почему у Кати один нос и один язык?
|
|
|
|
Работа со словарем в учебнике
(К) Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов.
|
|
|
|
IV. Освоение изученного материала
Учитель смотрит в зеркало и описывает себя в устной форме. Четко выделяет слова и фразы. Например: Это волосы. Это брови. Это глаза, нос, рот. Это уши. Это шея.
3. Рассмотри рисунки. Послушай комментарии и ответь на вопрос. Сделай вывод с помощью учителя.
Художник рисует портрет. Художник рисует автопортрет.
– Чем отличается портрет от автопортрета?
4. Послушай, покажи жестами.
|
Учащиеся повторяют слова за учителем.
|
Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание».
|
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 3
Учебник, задание 4
|
|
Это глазки, чтобы видеть. Это носик, чтоб дышать. Это ушки, чтобы слышать. Это ножки, чтоб бежать.
Это ручки, чтобы маму Очень крепко обнимать.
(И. Ильина)
|
|
|
|
Физкультурная минутка
Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться.
Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться.
Пять – на пояс руки ставим.
Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем.
Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем.
Десять – урок продолжаем.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
