Руководство для учителей 3 класса общеобразовательной школы

Цель: Ученик стремится анализировать и обобщать полученные знания. Эффективность

жүктеу/скачать 1,42 Mb. бет 58/98 Дата 20.12.2023 өлшемі 1,42 Mb. #141839 түрі Руководство

Бұл бет үшін навигация:

• Формирующая оценка: Учитель оценивает учеников, используя метод «Стикеры»
• Зеленый
• Раздел Раздел 3. Робототехника. Проект (сквозные темы: «Искусство», «Выдающиеся личности»)
• Ф.И.О. педагога Дата
• Тема урока: Движение руки робота Цели обучения
• Уровень мышления Знание и Понимание. Цели урока
• Воспитание ценностей
• Межпредметные связи Познание мира Пререквизиты
• Приветствие, Учитель пишет на доске Формирующая
• І. Вызвать интерес к уроку: игра «Ассоциативный ряд».
• Разбивка по группам: Метод «Пожелание
• І группа – «Звуковые
• Формирующая оценка: Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке и уровню ответов на вопросы, используя метод «Фигуры».

Цель: Ученик стремится анализировать и обобщать полученные знания. Эффективность: Учитель определяет мнения учащихся по изученной теме. Контролирует ценность, значимость собранных данных, полученных знаний. Формирующая оценка: Учитель оценивает учеников, используя метод «Стикеры», в зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы. Зеленый цвет – отлично! Желтый цвет – хорошо! Красный цвет – старайся! Дифференциация - Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками? Оценка - Как вы планируете проверить усвоение материала учащимися? Соблюдение здоровья и техники безопасности Диалог и поддержка», «Задание», «Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, Метод «Стикеры» Технологии сохранения здоровья. Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе. индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика. На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности. Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1: 2: Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1: 2: Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках? 1: 2: Урок №22. Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования Раздел Раздел 3. Робототехника. Проект (сквозные темы: «Искусство», «Выдающиеся личности») Ф.И.О. педагога Дата Класс: Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Тема урока: Движение руки робота Цели обучения в соответствии с учебной программой 3.5.3.1 настраивать скорость и задавать количество оборотов среднего мотора. Уровень мышления Знание и Понимание. Цели урока Для всех учеников: Поделиться знаниями о писателях, которые написали больше всего произведений про роботов. Для большинства учеников: Ознакомиться с моторами, которые приводят в движение робота. Для некоторых учеников: Научиться использовать средний мотор для робота и писать программу для него. Критерии оценки Умение использовать средний мотор для робота и писать программу для него. Языковые цели Предметная лексика и терминология: опыт – тәжірибе – experience. Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы: Какие рассказы о роботах вы читали? Знаете ли вы писателей, произведения которых посвящены роботам (рис.1)? Вспомните, какие моторы приводят в движение робота. Воспитание ценностей Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество всеобщего труда». Межпредметные связи Познание мира Пререквизиты Может работать с роботом. Ход урока Этап урока/время Действия педагога Действия ученика Оценивание Ресурсы Начало Приветствие, Учитель пишет на доске Формирующая урока проверка одно слово, оценка: 7 мин. посещаемости. соответствующее теме Учитель оценивает І. Вызвать интерес к уроку: игра «Ассоциативный ряд». урока. Учащихся просят написать на одном листе бумаги свое мнение относительно слова, написанного на учеников по активности участия на уроке и уровню ответов на вопросы, используя метод доске. Необходимо «Фигуры». перечислить Пятиконечная ассоциативные слова, звезда – Отлично! относящиеся к теме Прямоугольник – урока. Ученики Хорошо! зачитывают записанные Треугольник – слова, удаляют те из Старайся! них, которые они считают лишними, и формулируют тему урока. Например: звук, «Звукозапись», программа, редактирование и т.д. Учитель собирает листы и обобщает мнения, написанные учениками. На основании заключения определяется логико- структурная схема, в которой обобщается мнение или окончательное название темы в соответствии с мыслями (собственный опыт ученика). Такая работа позволяет ученикам и учителю спланировать изучение новой темы, принимая во внимание не только умение обобщать идеи, но и практический опыт. Разбивка по группам: Метод «Пожелание цветком». Ученикам раздаются цветы из цветной бумаги. Ученики делятся на группы по словам, написанным на цветке. І группа – «Звуковые мелодии» ІІ группа – «Звуковые файлы» Цель: Поскольку активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, Формирующая оценка: Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке и уровню ответов на вопросы, используя метод «Фигуры». Пятиконечная звезда – Отлично! Прямоугольник – Хорошо! способностями и Треугольник – интересами для Старайся! достижения целей обучения. Эффективность: В групповой работе – делиться идеями, общаться, высказывать свои мысли в группе; в парной работе – советоваться, приходить к общему мнению, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить. Дифференциация: метод дифференциации «Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения. Коллективная Какие рассказы о роботах вы читали? Знаете ли вы писателей, произведения которых посвящены роботам (рис. 1)? Вспомните, какие моторы приводят в движение робота. жүктеу/скачать 1,42 Mb. Достарыңызбен бөлісу: