Руководство для учителей по реализации подхода Lesson
жүктеу/скачать 2,11 Mb. Pdf көрінісі
|
| Учитель
Ученики Положительные моменты Необходимо улучшить Этап 5: Написание отчета о Lesson Study С помощью обсуждения учитель, который отвечает за следующий «открытый» урок, может разработать новую идею для написания поурочного плана. Посредством нескольких практик Lesson Study в течение года учителя могут углубить свою рефлексию или разработать новые идеи урока. Отчет о Lesson Study покажет развитие учителя через год и сам процесс написания внесет коррективы в рефлексию учителя Lesson Study. Если в школе устанавливается единая тематика для Lesson Study, отчеты мож- но объединить в одну книгу. В некоторых случаях можно объединить эти отчеты со школьным годовым отчетом. Согласно исследованию, проведение практики Lesson Study является эффектив- ным для развития школьной культуры. Таким образом, установление единой темы для Lesson Study и написание отчета о данной практике является важным условием. • Комиссия для управления процессами Lesson Study • Установление тематики для Lesson Study • Проведение всеми учителями уроков-исследований • Встречи со всеми учителями школы для составления плана • Приглашение учителей из других школ • Подготовка отчета о Lesson Study в конце школьного года Глоссарий • Lesson Study – процесс, предназначенный для улучшения качества уроков, включая планирование, обсуждение урока, проведение урока, обсуждение после урока • Урок – исследование – «открытый» урок, который планируется в соответ- ствии с темой исследования школы или учителя • Обсуждение после урока – обсуждение между наблюдателями для обмена мнениями об уроке для поиска новых идей 44 Благодарность Я являюсь главным научным работником Национального Исследовательского Института Образования, который является частью Министерства Образования Япо- нии. Моя сфера деятельности – изучение и внедрение Lesson Study, а также обучение учителей внутри школы. За свою практику я наблюдал более ста уроков в школах Японии. С апреля по июль 2013 года я побывал в Казахстане, где посетил города Аста- ну, Кокшетау, Семей, Усть-Каменогорск, Алматы, Тараз, Шымкент и Кызылорду. В каждом городе я наблюдал уроки учителей Назарбаев Интеллектуальных школ. На- блюдая и встречаясь с учителями, собрал большое количество информации об уроках и школьном менеджменте в Казахстане. В данной руководстве я попытался представить стратегию для казахстанских школ, которая поможет в развитии школьной культуры. Я выражаю благодарность директору Центра педагогического мастерства Ер- меку Касымбекову, который пригласил меня в Казахстан, Кемала Бакирова, который организовал мою поездку. Я благодарю Ирину Энтину и Ажар Тулепбаеву, которые выступили организаторами поездок по городам Казахстана и помогали в работе над этим руководством. Благодарю Louise du Touit и Raewyn Eagar, которые оказали мне большую помощь в написании данного руководства, являясь международными кон- сультантами Центра педагогического мастерства. Dr. Hiroyuki Kuno оказал мне по- мощь в обобщении японского опыта, представленного в данном руководстве. Я так- же выражаю благодарность сотрудникам Центра педагогического мастерства и его филиалов в городах Кокшетау, Семея, Усть-Каменогорск, Алматы, Тараза, Шымкент и Кызылорда. Toshiya CHICHIBU Июль, 2013 |