Руководство для учителей по реализации подхода Lesson
Этап 4: Обзор урока и диалога
жүктеу/скачать 2,11 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Дебаты Диалог
| Этап 4: Обзор урока и диалога
После проведения открытого урока наблюдатели проводят обсуждение. Цель обсуждения «открытого» урока не должна состоять в том, чтобы оценить урок, а ис- править точку зрения учителей или углубить рефлексию деятельности каждого участ- ника занятия. Иногда обратная связь может продвинуть учителя, но иногда оценка урока может и навредить. Когда казахстанские учителя обсуждают открытые уроки, они стараются по- нять намерения педагога и то, как ученики получают знания в ходе урока. Главная цель – развить навыки наблюдения в каждом учителе, но в ходе постоянных наблю- дений, методы, применяемые учителями, становятся похожими. Учитель не должен присоединяться к обсуждению. У него есть много инфор- мации по уроку, поэтому если он или она присоединятся к обсуждению, участники смогут опираться на информацию. Учитель останется вне обсуждения и должен от- ветить на вопросы наблюдателей. Примеры вопросов: • Почему Вы выбрали такой вид работы для данного урока? • Почему Вы вызвали этого ученика? • Почему Вы не ответили на вопрос ученика? 42 Иногда учителя могут обсуждать урок друг с другом. Дебаты могут быть по- лезными для развития критического или логического мышления, но это может занять много времени и, зачастую, долгие дебаты утомляют участников встречи. Чтобы улучшить умения наблюдения, необходимо проводить не дебаты, а диа- лог, при котором необходимо попытаться понять друг друга, а не одержать победу над другими, сконцентрироваться на том, чтобы слушать других. Учителю необходи- мо выдвигать свои предположения для обсуждения. Дебаты Диалог Цель Прийти к заключению Понять друг друга Необходимые умения Критическое мышление Умение слушать Точка зрения Высказать свои предположения Отношения между участниками Конкуренция Нет конкуренции Во время обсуждения урока может пригодиться использование стикеров и пла- катов. Для обсуждения создается несколько групп по 5 или 6 учителей. В каждой группе участники пишут свои замечания на стикерах, на которых можно записывать высказывания по уроку. После заполнения они размещаются на плакате. Стикеры, которые отображают одинаковые идеи, группируются вместе и каждой группе дается название. Это покажет особенность урока. Данный процесс поможет проанализиро- вать ход урока. После анализа хода урока можно обсудить, как его улучшить. Предметы обсуж- дения будут разнообразны. Любая обсуждаемая идея может быть записана на свобод- ной области плаката. При обсуждении в группе необходимо назначить помощника группы. Помощ- ник проведет групповое обсуждение и запишет результаты обсуждения. Иногда внешних советников таких, как наблюдатели совета по школьному образованию или профессора университета, просят присоединиться к обсуждению и дать советы учи- телям, которые участвовали во встрече. 2 мин Разделиться по группам (5-6 учителей) Назначить помощника группы 3 мин Изложить идеи на стикерах 30 мин Прикрепить заметки на плакат, следуя схеме ниже (положительные момен- ты учителя, что необходимо улучшить, положительные моменты учени- ков, что необходимо улучшить) и сгруппировать похожие идеи на плакате, перемещая стикеры Дайть название каждой группе стикеров с заметками Названия на плакате отобразят особенности урока 43 25 мин Обсудить, какие изменения необходимо внести в те моменты урока, кото- рые необходимо улучшить Записать это на плакате 30 мин Поделиться результатами с каждой группой Образец дискуссии жүктеу/скачать 2,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|