С. Д. Якушева педагогикалық шеберліктің негіздері

3 - с а б а қ 
ОҚЫТУШЫНЫҢ СӚЗ МӘДЕНИЕТІ 
С а б а қ т ы ң м а қ с а т ы : ауызекі тілдің ерекшеліктерін тҥсіну; 
диалогтық жəне монологтық тілдің негізгі сипаттамасын анықтау, 
қызметтің-мəндік тіл тҥрінің ерекшелігі; əр функционал мəнердің 
негізгі сипаттамасымен танысу. 
ТАПСЫРМАЛАР 
1 тапсырма. Тӛменде берілген мәтінді оқыңыз, «Ойлау 
сҧрақтарды қоюдан басталады» деген тақырыпқа хабарлама 
дайындаңыз. 
Осы 
хабарламамен 
аудитория 
алдына 
шығыңыз.Ишарат 
қатынасының 
қҧралдарын 
қолданыңыз. 
Практикалық немесе теоретиялық мақсаттарға жету ҥшін жаңа 
шешімдерді іздеуге итермелейтін жағдайлар, кҥрделі деп аталады. 
Белгілі бір сҧраққа жауап беруді талап ететін күрделі жағдайды адам 
тапсырма ретінде қабылдайды жəне сезінеді. Мəселені тҥйсінуге 
арналған ой — бҧл белсенді ойлау қызметінің басталуын білдіретін 
сигнал іспетті. . Баланың ойлауы белсенді дамыған кезде, оның 
«негеш» болатынын сондықтан. 
Ағылшын психологы Д. Селли егер оған баланың типтік жан- 
дҥниесінің жайын бейнелеу ҧсынылса, онда ол тік тҧрған көзі кең 
ашыла, бір ғажайыпқа қарап тҧрған немесе қоршаған əлем туралы 
əңгімелеп жатқан анасын тыңдап тҧрған ҧл баланың суретін салар 
едім деп жазған. 
Өмірдің 
əр 
саласындағы 
ғалымдар,өнертапқыштар, 
ізденімпаздар, жалпы шығармашыл жандар болып өз бойында 
қызығушылық, қҧмарлық, жаңашылдыққа ҧмтылысты сақтап қалған 
ересектер қалыптасатыншығар.Ешқандай сҧрақ қоймайтын адам 
туралы ойлаудың өзі көңілге кірбің ҧялатады. 
Мен бір ересек ер адамды бақылауға алдым, оның мидың ауыр 
науқасы салдарынан зияткерлік мҥмкіндіктері бірден төмендеген: ол 
кезінде бҧқаралық мектепте оқи алмаған жəне сауаттылықты жəне 
төрт есеп амалын əзер ҥйренген.Оның сҥйікті сөздері: «Анық, 
тҥсінікті!» еді. 
Сҧрақты тҥйсіну — бҧл есепті шығарудың бірінші кезеңі. 
«Жақсы қойылған сҧрақ— жауаптың жартысы» деп бекер 
айтылмаған. 
2 тапсырма. Орфоэпиялық нормаларды сақтап, келесі 

жүктеу/скачать 4,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: