С. Г. Тажбаева Редакция алқасы
жүктеу/скачать 7,04 Mb. Pdf көрінісі
|
ped and psy 2 nomer 2016.compressed (1)
| Педагогическая технология в таком случае будет отраслью педагогической науки, которая конс-
труирует, прогнозирует и внедряет в образовательную практику новые педагогические системы, исследует условия их успешного функционирования, определяет механизмы и стратегии управления этими системами. Педагогические технологии строятся на следующих принципах: системности, алго- ритмизации, стандартизации, рациональной организации и целенаправленного управления, интенси- фикации, технизации и электронизации, эффективности. Педагогические технологии функционируют в двух основных сферах: 1) научно-исследовательской - для создания новых концепций и моделей образования и обучения, разработки принципов их построения, выявления условий функциониро- вания; 2) педагогической практике - для реализации концепций и моделей на линейном уровне [4, 96]. Педагогическая технология относится к глобальному типу технологий, дающих начало развитию более частных технологий обучения, поэтому в арсенал ее средств входят теоретико-методоло- гические основы технологизации педагогических систем, психолого-педагогические закономерности и принципы. Предметом педагогических технологии является создание педагогических основ прог- нозирования, проектирования и внедрения в практику образования, обучения и воспитания новых педагогических систем; определение стратегий управления ими и условий их успешного функцио- нирования. Педагогическая технология направлена на создание стратегии и концепций непрерывного образования, на стандартизацию и технологизацию каждого из его этапов, на разработку педагоги- ческих технологий дошкольного, общего и профессионального образования. Частным по отношению к понятию «педагогическая технология» является понятие «технология образования», которую часто отождествляют с технологией обучения из-за нечеткого разделения понятий «образование» и «обучение». Образование - это процесс и результат усвоения систематизи- рованных знаний, умений и навыков, формирование на их основе мировоззрения, нравственности и других качеств личности в ходе организованного обучения, а также самообразования. Обучение - целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие личности обучаемых. Базовыми понятиями, связанными с обуче- нием, являются «преподавание» и «учение». Технология образования как часть педагогической технологии призвана создавать теорию и методологию проектирования и осуществлять практичес- кую реализацию новых систем образования и способов управления их процессами, деятельностью их участников. Главная задача технологии образования - оптимизация процессов преподавания и уче- ния. К таким технологиям могут быть отнесены целые педагогические системы развивающего обуче- ния и воспитания: проблемное обучение (М.И. Махмутов, А.М. Матюшкин и др.); интенсивное развивающее обучение младших школьников (школа Л.В. Занкова); обучение и интеллектуальное развитие школьников на основе учебной деятельности (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин и др.); инфор- мационные технологии и системы компьютерного обучения (А.И. Берг, Г.А. Бордовский, В.А. Из- возчиков, Е.И. Машбиц и др.); технология укрупнения дидактических единиц в обучении (В.М. Каган, В.Я. Ламм, П.М. Эрдниев и др.) [4, 98]. Определение понятия «технология обучения» впервые было дано Н.Ф. Талызиной, которая выде- лила три основных аспекта в содержании данного понятия: совокупность знаний, необходимых учи- телю для конструктивного решения задач учебно-воспитательного процесса; сам процесс обучения; |