С. Г. Тажбаева Редакция алқасы
жүктеу/скачать 7,04 Mb. Pdf көрінісі
|
ped and psy 2 nomer 2016.compressed (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Кулахмет М.
|
УДК 370.15Д77 ВОСПИТАТТЕЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Кулахмет М. – доктор педагогических наук, профессор, Казахстанский инженерно-педагогический университет Дружбы народов Дуйсенова М.М. – Phd докторант, Южно-Казахстанский государственный педагогический институт, ЮКО, г.Шымкент. abirbek11@mail.ru В работе подробно рассматривается вопрос о методах обучения словосочетаниям в начальных классах, представлены примеры правильного обучения посредством указанных методов. На уроках родного языка не используются основные методические принципы. Поэтому методические вопросы, связанные со словосоче- таниями – это довольно сложная проблема, требующая всестороннего рассмотрения. На сегодняшний день обучение словосочетаниям как коммуникативной личности, так и языковой, имеет как коммуникативное, так и номинативное значение. Данная тема имеет особое значение для специалистов-филологов. Ключевые слова: познание, личность, дистанционное образование, интерес, ситуация. Обновления, которые происходят в нашей стране в настоящее время, ставят перед нами задачу ориентировать учебно-воспитательную работу в соответствии с требованиями времени. В Законе РК «Об образовании» сказано: «Главная задача системы образования – внедрение новых технологий обучения, информатизация и создание необходимых условий для образования, ориенти- рованного на формирование и профессиональной подготовки личности на основе национальных и общечеловеческих ценостей, достижений науки и практики» [1]. Информатизация общества и активное развитие компьютерных технологий рассматривает дистан- ционное образование как значительную, и вместе с тем комплексную систему. В Послании Президента Н.А. Назарбаева к народу Казахстана 2007 г. указано: «...Перед нами стоит задача создать специализированные образовательные направления, ориентированные на новые объекты распростанения информационных технологий и информации» [2]. Цель, стоящая перед системой образования, основывается на особенностях общечеловеческого прогресса в сответствии с его общественно-историческими, социально-политическими и экономи- ческими условиями. Чем дальше развививается общество, тем больше меняются его взгляды на человеческую жизнь, повышается интерес к образованию и изучению языков. Ставится задача информатизация образования, обучение тем или иным дисциплинам на основе научных технологий. Развитие любого государства связано прежде всего с уровнем информационной культуры. Ориен- тиры информатизации образовательной системы ставят перед собой цель посредством новых инфор- мационных технологий обучать более прогрессивно и дистанционно, лично-направленно, с учетом интересов личности, повышать качество и эффективность всех уровней учебно-воспитательного про- цесса. Расширение всемирной сети и электронной почты привело к тому, что они стали неотъем- лемой частью повседневной жизни, что значительно повлияло на активизацию системы мышления будущих специалистов и прямой доступ ко всей необходимой информации. Компьютеризация Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №2 (50), 2016 ж. 289 образования расширило сферу использования компьютеров: созданы электронные учебники, появи- лась возможность дистанционно давать задания и упражнения, проверять знания учащихся, получать ответы на тестовые вопросы. В учебном процессе компьютер является как объектом, так и средством обучения. Отсюда мы имеем два направления обучения: • Осознание компьютерных возможностей, вооружение знаниями, навыками и умениями для использования компьютера в различных ситуациях. • Компьютер является эффективным средством повышения коэффициента полезного действия и качества обучения [3]. На сегодняшний день появились огромные возможности получения на основе значительных достижений в обеспечении образования информационными и программными технологиями. Любой человек желает, чтобы обучение и полученные знания были качественными. В этом процессе инфор- мационные технолгии играют особую роль. С возникновением сети интернет и развитием новых телекоммуникационных систем изменились и педагогические возможности информационных техно- логий. Таким образом, возникает необходимость пересмотреть требования к знаниям и квалификации в области применения компьютеров в учебном процессе, совершенствовать и систематизировать данный процесс. Целью использования информационых технологий при обучении словосочетаниям является обеспечение участников учебного процессе основательными знаниями и достижение запланирован- ного качества управления преподавателем профессиональной подготовкой и учебным процессом. Учащийся со сформировавшейся коммуникативной компетенцией не только доносит ту или иную информацию до другого лица либо одноклассника, но и разъясняет свою мысль другому лицу либо среде, при этом понимая, что они хотят до него донести. Способность объяснить свою мысль другому лицу и взаимопонимание заставляет учащегося чувствовать себя полноценным членом общества. Поэтому комментируя значение этого термина, необходимо обратить внимание на то, что коммуни- кативная компетенция – это способность обладающей собственным мнением личности слушать, читать, писать, вступать в различные языковые отношения и доказывать свои идеи. При отборе содержания коммуникативной компетенции учитываются коммуникативные потреб- ности, интересы и языковая природа учащихся, так как прежде всего необходимо определить связи между содержанием и процессом освоения коммуникативной компетенцией. Поэтому уже в програм- ме начальной школы основными объектами исследования методики обучения казахскому языку становятся фонетика, лексика, морфология, орфография и орфоэпия, грамматика. Без этого учащийся даже владея законами устного казахского языка, синтаксической структурой и грамматическим правилами, вряд ли сможет полностью донести до другого лица свои идеи и мысли. К сожалению, до сих пор не систематизированы вопросы формирования тех или иных компе- тенций учащихся, не дана классификация компетенций. Поэтому в различных научных трудах представлено более двадцати компетенций, среди которых социальная, когнитивная, коммуника- тивная, информационно-технологическая и т.д. До того, как мы остановимся на методах повышения словарного запаса казахского языка учащихся начальных классов, рассмотрим общие методы обучения словосочетаниям. Организацию деятельности учащихся в процессе обучения определенному предмету мы называем жүктеу/скачать 7,04 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|