Психологиялық ахуал қалыптастыру. ҚАМАЛДЫ ҚОРҒА - ОЙЫНЫ
Ойнаушылар үлкен шеңбердің қатарына тұрады. Шеңбердің ортасына «Қамал», яғни мосы немесе орындық қояды да, бір ойыншы қорғаушы болады. Шеңбер бойында тұрған ойыншылар доппен қамалды атқылай бастайды, ал қорғаушы болса допты қамалға тигізбеуге тырысады. Кімде кім допты қамалға (орындыққа) тигізсе, сол бала қорғаушымен орнын алмастырады. Ойын осылайша жалғаса береді.
Жұмыс ережесін келісу
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
ҚБ: Балмұздықтар арқылы бір-бірін бағалау.
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Сабақтың ортасы
Жаңаны ашу. Жаңаны ашып, мәселелі жағдаяттан шығу үшін мұғалім оқушыларға алдымен өз тұжырымдарын айтуды сұрайды. Содан кейін оқушылар оқулықтан үш таңбалы санды бір таңбалы санға қалдықпен бөлу алгоритмімен танысады. Топ ішінде әр оқушы тізбек бойынша жазбаша қалдықпен бөлу алгоритмін және тексерудің бір пунктін түсіндіреді. Оқушылардың соңғы пункттен, толық емес бөлінгіш толығымен бөлінбей қалған кездегіден басқа, алдын ала суреттелген іс-әрекеттерінің барлығы ұқсас. бөліндінің мәнін табу кезінде шыққан соңғы санды бөлгішке көбейткен кезде бөлгіштің санынан анағұрлым аз сан шықты. Яғни соңғы бөлінгіш толық бөлінген жоқ. 2⋅ 3 = 6, 6-ны бірліктің астына жазамын, есептейміз: 7 – 6 = 1. 1 қалды.
1<2. Мұғалім бөлу кезіндегі қалған қалдықты әрқашан бөлгішпен салыстыру керек екенін түсіндіреді. Ол бөлгіштен көп болмауы керек. Жауапты оқимын:123 (1қалдық)
Қалдықпен бөлуді көбейтумен тексерген оқушыларға қиындық тудырмауы керек.
