бағалау.
|
сындарлы кері байланыс. Берілген және өз еркімен
|
орналасу қатарын құрады,
|
Қалыптастырушы
|
|
таңдап алған заңдылық бойынша кез келген
|
қоршаған ортадан
|
сауалнама.
|
|
нысандардың қатарларын құруды көрсетіп беру
|
мысалдар келтіреді.
|
Бұл – материалды
|
|
ұсынылады. Мысалы: «Апта күндері».
|
|
таныстырған соң немесе
|
|
Дүйсенбі, сейсенбі, сәрсенбі, бейсенбі, жұма, сенбі,
|
|
сабақта қандай да бір
|
|
жексенбі.
|
|
қызмет түрінен кейін
|
|
– Тағы да қандай мысал келтіре аласың?
|
|
өтетін тексеру түрі.
|
|
Заңдылықты анықта.
|
Заңдылықты анықта.
|
Мұғалім қосымша
|
|
а) 100, 80, 60, 40, 20;
|
а) Берілген сандар
|
нақтылау сұрақтарын
|
|
900, 600, 300;
0, 2, 4 , 6, 8.
Бірінші қатардағы сандардың әрқайсысы өзінің алдындағы саннан 20-ға кеміп отыр.
Екінші қатардағы сандардың әрқайсысы өзінің
|
қатарындағы заңдылықта анықтайды, ... қатардағы сан өзінің алдындағы саннан ... артық немес кем екенін түсіндіреді,
түсіне отырып,
|
қояды: «Неліктен?
Қалайша? Қалай?..».
|
|
алдындағы саннан 300-ге кеміп отыр.
|
дәлелдейді.
|
|
|
Үшінші қатардағы сандардың әрқайсысы өзінің
|
|
|
|
алдындағы саннан 2-ге артып отыр.
|
|
|
|
100, 300, 500, 700, 900;
|
|
|
|
30, 60, 90;
|
|
|
|
9, 6, 3, 0
|
|
|
|
Бірінші қатардағы сандардың әрқайсысы өзінің
|
|
|
|
алдындағы саннан 200-ге артып отыр.
|
Заңдылықты анықта.
|
|
|
Екінші қатардағы сандардың әрқайсысы өзінің
|
ә) Берілген сандар
|
|
|
алдындағы саннан 30-ға артып отыр.
|
қатарындағы заңдылықта
|
|
|
Үшінші қатардағы сандардың әрқайсысы өзінің
|
анықтайды, ... қатардағы
|
|
|
алдындағы саннан 3-ке кеміп отыр. Ә) ... …, 8, 10, … ...
... …, 9, 11, … ...
Сандар тізбегінде қандай элементтер бар? (8, 10 цифрлары.)
Заңдылық түрі қандай ретпен орналасқан? (Өсу ретімен, 10 саны 8 санынан 2-еуі артық.)
Осы заңдылық негізінде сандар қатарын оңға және солға жалғастыруға бола ма?
Рефлексия.
Сенсорлық сезімдік рефлексия. (Көңіл күй мен эмоциялық бағалауды білдіру.) Эмоциялық суреттер
пайдалануға болады.
|
сан өзінің алдындағы саннан ... артық немес кем екенін түсіндіреді, сандар қатарын жалғастырады.
|
|
ретімен орналасса, онда әр сан өзінің алдын-дағы саннан нешеуі кем екенін есепте.
2. Ереже сандар тізбегінің соңына дейін сақталатынын анықта.
|
сабақ
Бөлім
|
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Есептеудің тиімді тәсілдері
|
Оқу бағдарлама- сына сәйкес
оқыту мақсаттары
|
2.1.2.3.** Қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану.
|
Сабақтың_мақсаты__Барлық_оқушылар'>Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар тиімді есептеу үшін ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерді қолданады.
Көптеген оқушылар өрнектердің мәнін тиімді тәсілдермен шығарады.
Кейбір оқушылар санды қосындыға қосудың, санға қосындыны қосудың, қосындыдан санды азайтудың, саннан қосындыны азайтудың әртүрлі тәсілдеріне сүйеніп, есептеулерді тиімді жүргізу мүмкін екенін түсінеді, қолданады.
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі
Тапсырмалы карточкалар арқылы саралау әдісі (тапсырма парақшасы әр оқушыға таратылып беріледі). Мұғалім бағыт береді.
|
Тапсырмалы суреттер арқылы сараланған тапсырмаларды орындайды.
Соңынан тақтада көрсетілген жауаптар бойынша өздерін-өздері тексеріп, бағалайды.
Нәтижесін жариялайды.
|
Қалыптастырушы бағалау
|
Әр оқушыға арналған тапсырмалы карточкалар.
|
|
|
Сынып топқа бөлінеді.
|
|
|
|
Қабілеті жоғары оқушылар үшін:
|
|
|
|
|
|
№
|
Тапсырма
|
Мәні
|
|
|
|
|
1
|
Қай екі таңбалы саннан мәні 41 болу үшін 28-ді азайту керек?
А) 79 Б) 50 В) 69 Г) 60
|
|
|
|
|
2
|
1 ондық, 7 ондық және 9 бірліктің қосындысы нешеге тең?
А) 17 Б) 89 В) 69 Г) 60
|
|
|
|
|
3
|
Мәні 65-ке тең болатын өрнекті тап. А) 82 – 31
Б) 39 + 26
В) 71 – 40
Г) 48 + 23
|
|
|
|
|
Соңынан тақтада көрсетілген жауаптар бойынша
|
|
|
|
|
өздерін-өздері тексеріп, бағалайды. Нәтижесін жариялайды. Оқушылардың еңбектері бағаланады, мадақталады. Қиындықтар болса, мұғалім жіберген қиындықтарды түзету жұмысын ұйымдастырады. Мақсат қою.
Сен тиімді тәсілдермен есептеуді үйренесің.
«Оқу құралдарын» санату арқылы шағын топтарға
бөлу.
|
|
|
|
Сабақтың
|
Операционалдық-танымдық кезеңі
|
|
|
|
ортасы
|
Оқулықпен жұмыс. 1-тапсырма. Топтық жұмыс.
|
1-тапсырмада қосуды,
|
1-тапсырма.
|
|
|
|
азайтуды есептеу
|
Критерий:
|
|
|
16 + 49 = 16 + 40 + 4 + 5 = 16 + 4 + 40 + 5 =
|
тәсілдеріне қарайды. Қай
| |
|
|
= 20 + 45 = 65
|
есептеу тәсілі тиімді
|
жүргізу үшін қосудың
|
|
|
|
екенін анықтайды,
|
ауыстырымды-лық,
|
|
|
16 + 49 = 16 + 50 – 1 = 66 – 1 = 65
|
ақылдасады. Пікірін
|
терімділік қасиеттерін
|
|
|
65 – 49 = 65 – 40 – 5 – 4 = 65 – 5 – 40 – 4 =
|
білдіреді.
|
қолданады.
|
|
|
= 60 – 40 – 4 = 20 – 4 = 16
|
Санды қосындыға
|
Дескриптор:
|
|
|
|
қосудың, санға
| |
|
|
65 – 49 = 65 – 50 – 1 = 15 + 1 = 16
|
қосындыны қосудың,
|
тиімді тәсілдермен
|
|
|
(60 + 30) + 70 + 40 = 60 + (30 + 70) + 40 = 60 + 40 +
|
қосындыдан санды
|
есептейді.
|
|
|
+ (30 + 70) = 100 + 100 = 200
|
азайтудың, саннан
|
|
|
|
|
қосындыны азайтудың
|
|
|
|
Дайын болған топ мүшелері ортаға шығып, өз
|
әртүрлі тәсілдеріне
|
|
|
|
жауаптарын дәйектейді, басқа топ мүшелеріне
|
сүйеніп, есептеулерді
|
|
|
|
түсіндіреді. (Мұғалім бағыт береді.)
|
тиімді жүргізу мүмкін
|
|
|
|
Әр топ бір-біріне кері байланыс береді.
2-тапсырмада өрнектердің мәнін тиімді тәсілмен
|
екенін түсінеді,
қолданады.
|
|
https://bilimland.kz/k
|
|
есептейді, түсіндіреді.
|
2-тапсырмада
|
|
k/subject/matematika
|
|
3-тапсырмада оқушылардың есептеу білігін дамыту, қалыптастыруға көмектеседі. Үлгіге қарап, қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиетін пайдаланады. 31 + (69 + 300) = (31 + 69) + 300 = 100 + 300 = 400
80 + 700 + 20 – 300 = 700 – 300 + 80 + 20 =
= 400 + 100 = 500
|
өрнектердің мәнін тиімді тәсілмен есептейді, түсіндіреді.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
