айырмалық салыстыруға берілген есептерді талдайды, есептің сұрағына жауап береді.
«Шамалар»: тірек сызба, кесте.
Суреттер топтамасы.
Ұзындықты, массаны, көлемді (сыйымдылықты) өлшеу мен салыстыруды
көрсететін суреттер.
Қандай өрнек құрдың?
35 + 47 өрнегін құрдым.
Есептің шешуін теңдік түрінде жазады және есептің жауабын қысқаша түрде жазады.
Қызыл жіп – 35 дм Қоңыр жіп – 47дм Барлығы – ? дм
Шешуі: 35 + 47 = 82 (дм)
Осы есепке сызба құрастыра аласың ба? ә)
6) Жауабын анықтау және жазу.
б) Шешуі: 45 – 9 = 36
Жауабы: 36 л су қалды.
тапсырмада бос торкөздің орнына қандай бір таңбалы сан қоюға болатынын анықтайды.
тапсырма. Үй тапсырмасы. Берілген тапсырмада білімдерін қолдана отырып, уақыт бірліктері туралы білімін жетілдіреді.
4 сағ + 4 сағ = 8 сағ;
сағ + 4 сағ = 10 сағ;
сағ + 4 сағ = 11 сағ.
Қосымша ақпаратпентанысады.
Өлшеуіш құралдарда санақ басы ретінде нөл саны алынады.
5-тапсырмада бос торкөздің орнына қандай бір таңбалы сан қоюға болатынын анықтайды. 6-тапсырма – үй тапсырмасы, суретте
көрсетілген сағат көмегімен уақытты атайды.
4 сағаттан кейін сағаттар қай уақытты көрсететінін анықтайды.
6-тапсырма.
Критерий:
уақыт шама мәндеріне амалдар орындайды Дескриптор:
сағатта көрсетілген уақытты анықтайды;
4 сағаттан кейінгі уақытты анықтайды.
Сабақтың
Рефлексиялық-бағалау кезеңі
Жапырақтардың сыңарын
Критерий:
Дидактикалық
соңы
Дидактикалық ойын: «Егіз жапырақтар».
табады. («Көлем», «масса»,
ұзындық/масса/ көлем
материал.
Ойын ережесі: Берілген жапырақтардағы шамалар мен
«уақыт», «ұзындық.)
(сыйымдылық) /уақыт
өлшеуіш құралдарын өзара байланыстырады, яғни
шамаларын ажыратады,
жапырақтардың сыңарын табады.
оларды өлшеу
құралдарды таңдайды.
Дескриптор:
көлемді өлшеу
Рефлексия: «Күншуақ». Оқушылар жаңа материалды түсінсе – Күнді, жетік меңгермесе – Күн мен бұлтты, жаңа білімді меңгеруде қиындық туындаса – бұлтты таңдайды. (Бұлтты және
Күн мен бұлтты таңдаған оқушылармен түсіндірме жұмысы ұйымдастырылады.)
2.1.3.3.** Ұзындық (см, дм, м)/масса (кг, ц) өлшем бірліктерін салыстыру және шамалар мәндерімен амалдар орындау.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар шамалардың мәндерін салыстыруды және шамалармен амалдар орындауды меңгереді.
Көптеген оқушылар теңдік, теңсіздік құрады, оқиды.
Кейбір оқушылар заңдылық пен өзара байланысты тез орнатады.
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі «Толықтыр» жаттығуы есептеу дағдыларын жетілдіру үшін ұсынылады.
Екінші разрядтың 4 бірлігі, бірінші разрядтың 3 бірлігі бар сан – ...
Ұзындық өлшем бірліктері ...
Масса өлшем бірліктері ...
Уақыт өлшем бірліктері ...
Сандарды жазудағы цифрлардың орналасуы ... деп аталады.
1 метрде ... см бар.
1 метрде ... дм бар.
1 центнерде ... кг бар.
Жауаптары экранда көрсету арқылы немесе мұғалімнің өрнектің мәнін дауыстап оқуы арқылы тексеріледі. Оқушылар жауабы дұрыс болса, көк белгішені, дұрыс емес болған жағдайда ақ белгішені көтереді.
«Толықтыр» саралау тапсырмасы ретінде орындау ұсынылады. Барлық оқушыларға бірдей тапсырма беріледі. Оқушылар өздерінің қабілеттеріне қарай жеке, түрліше нәтижеге қол жеткізуі мүмкін.
толықтырып жазады. Жауаптары экранда көрсету арқылы немесе мұғалімнің өрнектің мәнін дауыстап оқуы арқылы тексеріледі.
«Мадақтама».
Белгі- таяқшалар.
Сабақтың ортасы
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс. Жақшалы өрнектермен амалдар орындай білу білімін пысықтау мақсатында ұсынылған 1-тапсырма орындалады.
2-тапсырма. Талдауүлгісі: Есеп мазмұны не туралы? Есепте не белгілі?
100 м, 64 м деген санды деректер нені білдіреді? Есепте не сұралады, не белгісіз?
Есептің сұрағына жауап беру үшін қандай амал қолданасың? Қандай өрнек құрасың? (100 м – 64 м)
Шешуін, жауабын оқып бер. (100 м – 64 м = 36 м) Ж: орамда 36 метр сым қалды.
Оқулықпен жұмыс.
1-тапсырмада шамалардың мәндеріне амалдар қолданады.
2 және 3 – тапсырмаларды орындау кезінде оқушылар тарапынан жүзеге асатын әрекеттер:
берілген суреттерді пайдаланып, есептерді талдау негізінде
белгісізді анықтау үшін амал таңбасын таңдау, өрнек құру, өрнектің мәнін табу, жауабын жазу әрекеттері
Қалыптастырушы бағалау: «Бағалау экраны». Арнайы қабырғада оқушыларға әрбір тапсырма үшін әртүрлі жетондар қойылады. Бағалау экраны әрбір оқушының жетістігін көруге мүмкіндік береді. Оқушы қандай тапсырманы пысықтау қажеттігін көреді.
және шамалар
мәндерімен қосу мен азайту амал- дар орындауға берілген суреттер мен сызбалар.
Азайтуға берілген есепке кері есептер азайту, қосу арқылы құрылды. Кері есеп құрастыру үшін есептің шарты мен сұрағының орны
ауыстырылды.
3-тапсырма (топтық жұмыс). Айырмалық салыстыруға берілген есептерді шығару, оған кері есеп құрастыра білу дағдысын жетілдіру мақсатын көздейді.
Айырмалық салыстыруға берілген есепті талдайды. Қысқаша жазып, шығарады.
Кері есеп құрастыру жадынамасын басшылыққа алып, жоғарыдағы есепке кері есеп құрастырады. Қысқаша жазуын жазып, есепті шығарады.
Ш: 60 ц – 42 ц = 18 ц. Ж: сиыр етіне қарағанда жылқа еті 18 ц артық. Кері есеп шешімі:
Есіңе түсір! Кері есептер дегеніміз не? Оқушы білуі тиіс:
бірінші есепте белгілі болған сан екіншісінде белгісізге айналып, бірінші есептегі белгісіз сан екіншісінде белгілі болатын есептер – кері есептер деп аталатынын;
бірінші есепте айырма арқылы жазылған саннан екінші есептегі қосынды арқылы жазылған теңдікті алуға болатынын;
кері есеп құрастыру үшін есептің шарты мен сұрағының орны ауыстырылатынын;
қосуға берілген есепке кері есептер азайту арқылы құрылатынын, ал азайтуға берілген есепке қосу арқылы да, азайту арқылы да құрылатынын;
бір есепке бірнеше кері есептер құрастыруға болатынын.
