Мұғалімнің оқушылармен кері байланысы. «Мадақтама». Тапсырмаларды белсенді орындаған, орындауда талпынған, өз ойларын жеткізген балалар еңбегі және ұтымды жауаптары- мен, ойлау дағдыларымен ерекшеленген балалар еңбегі мадақталады.
1) Есепті сызба түрінде модельдеу.
Шешуі: 19 + 24 = 43 (л)
Жауабы: барлығы 43 л су.
1) Есепті қысқаша жазба түрінде модельдеу.
Құйды – 19 л
Қалды – 24 л
Барлығы – ? л
Шешуі: 19 + 24 = 43 (л)
Жауабы: Барлығы 43 л су болған.
2) Есепті кесте түрінде модельдеу.
Барлығы Құйды Қалды
? л 19 л 24 л
Шешуі: 19 + 24 = 43 (л)
Жауабы: Барлығы 34 л су болған.
3) Есепті теңдеу түрінде модельдеу.
х – 19 = 24
х = 19 + 24
х =43
43 – 19 = 24
24 = 24
тапсырма үйге талданып беріледі. Өлшем бірліктерін салыстырады.
тапсырма.
9-тапсырмада өлшем бірліктерін салыстырады.
Он литрлiк және үш литрлiк екi ыдысты пайдаланып, 8 литр суды қалай құйып алуға болады?
Талдау үлгісі:
Үш литрлік ыдыспен 4 рет су алып, он литрлік ыдысқа
Шығармашылыққа берілген 10-тапсырманы ауызша талдайды.
литрлік ыдыстың түбінде қалған 2 литр суды 10 литрлік
ыдысқа құйып аламыз. Міне, 10 литрлік ыдыста 2 литр су бар, енді үстіне 3 литрлік ыдыспен екі рет су құямыз. 2 л + 3л + 3л = 8л
Ақпараттық материалмен таныстыру. Қазақтың байырғы көлем (сыйымдылық) бірліктері: шара – қымыз құюға арналған ыдыс (2 л); торсық – теріден жасалған ыдыс (6–8 л); көнек – бие саууға арналған шелек
(15–16 л); саба – қымыз құюға арналған ыдыс
(10–15 л).
Сабақтың соңы
Рефлексиялық-бағалау кезеңі Оқушылардың оқу мақсаттарына жету бойынша сындарлы кері байланыс: «Домино тастары» әдісі. (Жұптық жұмыс.)
үлгі:
Домино ұяшықтары мазмұнына сай жалғастырылады.
үлгі:
Оқушыларға бірнеше ұяшықтан тұратын домино үлгісі ұсынылады. Бірінші ұяшыққа «көлем» сөзі жазылған, оқушыларды ұяшықтарды әрі қарай толықтыруға ынталандыру. Домино реті: «сыйымдылық», «литр»,
«л» сөздері және суреттер де жалғасады. Қосымша тапсырма үлгісі.
Анам 12 л құлпынай тосабын дайындады. Оның 3 литрін көршіге берді. Неше литр құлпынай тосабы
Жұптаса отырып, домино тастарын тізбектейді.
Кері байланыс: «Көршіңе бір сөз таңда».
Әр бала өзінің жанында отырған баланың бүгінгі еңбегі, іс-әрекеті туралы бір ауыз жақсы сөз, мадақтама айтады.
Сен жарайсың!
Жазуың ұнады!
Бүгін өте жақсы жұмыс істедің! т.б.
қалды? Дайындады – 12 л Берді – 3 л
Қалды – ? л Шешуі: 12 – 3 = 9
Жауабы: 9 л тосап қалды.
2.1.3.2.** Ұзындық (м)/масса (ц) өлшем бірліктерін қолданып өлшеу.
2.1.3.1. Әртүрлі өлшеу құралдары шкалаларын бір-бірінен ажырату және шамалардың сәйкес мәндерін анықтау.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар шамаларды әртүрлі құралдармен өлшеуді біледі. Заттарды ұзындығы, массасы, көлемі бойынша салыстырады. Өлшеу құралдары шкалаларын бір-бірінен ажыратады.
Көптеген оқушылар заттарды ұзындығына, массасына және көлеміне қарай салыстыру ұғымын түсінеді, қолданады. Әртүрлі өлшеу құралдары шкалаларын бір-бірінен ажыратады және шамалардың сәйкес мәндерін анықтайды.
Кейбір оқушылар үйренген білімдері мен тәжірибе арасындағы байланысты орнатады. Әртүрлі өлшеу құралдары шкалаларын бір-бірінен ажыратады, шамалардың мәндерін анықтайды, теңсіздіктер құрады.
Құралдардың атауын және оларды не үшін пайдаланатыны туралы ой бөліседі. «Шама» математикалық ұғым екенін және шаманы өлшейтінін, нәтижесін санмен өрнектеп жазатынын түсіндіреді.
Шаманы таңдап алынған құралдармен және аспаптармен өлшейтіні суреттер көмегімен түсіндіріледі.
Суы бар әртүрлі ыдыстардың көлемдерін салыстырып көрейік. (Үлкен, кіші ыдыстағы суды көрсету.)
Қандай ыдыста су көп? (Үлкен ыдыста су көп.)
Қандай ыдыста су аз? (Кішкентай ыдыста су аз.)
Қай ыдыста су көп, аз екенін білу үшін қандай көлем өлшем бірлігі пайдаланылады?
Кітап пен дәптердің қайсысы ауыр? /Қайсысы жеңіл?
«Ауыр, жеңіл» сөздері заттың салмағын (массасын) білдіретін ұғымдар. Заттың массасын таразымен өлшейді.
Сызғышпен нені өлшейді деп ойлайсың?
Ал уақытты қалай білеміз? Оқушылар ойы тыңдалады.
Кестеде берілген суреттермен жұмыс жасалады. Қай затпен нені өлшеуге болатыны анықталады.
Практикалық жаттығу түрінде ұйымдастырылады. а) Суреттерге қара. Ұзындықты қандай құралдардың көмегімен өлшеуге болатынын біл.
ә) Өлшеуіш құралды таңдап алып, жанында отырған баланың бойының ұзындығын өлшету әрекетін ұйымдастыруға болады.
Үйренген білімдері мен тәжірибе арасындағы байланысты орнатады.
Практикалық жаттығулар орындайды.
Өлшеуіш құралды таңдап алып, жанында отырған баланың бойының ұзындығын өлшейді.
Пікірлерін ортаға салады.
(сыйымдылық) өлшеу мен салыстыруды көрсететін суреттер.
Ұзындығы, массасы, көлемі (сыйымдылы- ғы) болатын нақты заттар.
Нәтижесінде кесіндінің ұзындығын сызғыштың көмегімен өлшеуге болатынын, ал масса мен көлем (сыйымдылық) жайлы олай айтуға болмайтындығы туралы түсінік беріледі.
Шама – нысанның ерекше қасиеті. Шаманы өлшейді
және нәтижесін санмен өрнектейді. Шамалар: ұзындық, масса, көлем (сыйымдылық), уақыт.
