5 және 6-тапсырмаларда
берілген теңдеулерді шешеді, шешуін тексереді.
|
5-тапсырма.
Критерий:
екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін
қолданады.
|
|
|
тапсырмада теңдеулерді шешу білігін дамытады. Берілген теңдеулерді шешеді, тексеру жасайды.
тапсырма санды және әріпті өрнектер құра білу дағдысын жетілдіруге негізделген.
тапсырма – үй тапсырмасы. Ондықтан аттап екі таңбалы сандарды жазбаша қосу дағдысын жетілдіреді.
|
Екі таңбалы сандарды баған түрінде шығарады. 7-тапсырмада санды, әріпті өрнектер құрады.
|
Дескриптор:
қосу амалын жазбаша орындайды.
|
|
Сабақтың
|
Рефлексиялық-бағалау кезеңі
|
Тастарда жазылған
|
Кері байланыс:
|
Слайд: «Тастағы
|
соңы
|
Оқушылардың оқу мақсаттарына жетуі бойынша
|
цифрлардан сан
|
«Тастағы цифрлар»
|
цифрлар» ойын-
|
|
сындарлы кері байланыс. «Тастағы цифрлар» ойын-
|
құрастырады, амалдар
|
ойын-жаттығуы.
|
жаттығуды
|
|
жаттығуды ұйымдастыру.
|
таңдайды, мәнін есетейді,
|
|
ұйымдастыру
|
|
Слайдпен цифрлар жазылған шашылған тастар
|
түсіндіреді.
|
|
үшін.
|
|
көрсетіледі. Оқушылар алдымен цифрларды
|
|
|
|
|
анықтайды.
|
|
|
|
|
(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9). Амалдар таңбасын (+, - , = )
|
|
|
|
|
«жинайды». Мысалдар құрастырады. Мысалы, 35 + 43
|
|
|
|
|
... Нәтижесінде екі таңбалы санды жазбаша қосу,
|
|
|
|
|
азайту әрекеті жүзеге асады.
|
|
|
|
|
Әр тапсырма орындалған соң ауызша және жазбаша
|
|
|
|
|
жұмыстар орындаған, орындауға талпынған, ой
|
|
|
|
|
тұжырымдарын өмірмен байланыстыра отырып
|
|
|
|
|
жеткізген оқушылар еңбегі және ұтымды
|
|
|
|
|
жауаптарымен, сыни ойлау дағдыларымен
|
|
|
|
|
ерекшеленген оқушылар еңбегі мадақталады.
|
|
|
|
сабақ
Бөлім
|
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Екі таңбалы сандарды разрядтан аттап жазбаша азайту
|
Оқу бағдарлама- сына сәйкес
оқыту
|
2.1.2.8. 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35 жағдайларында екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін қолдану.
|
мақсаттары
|
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар разрядтан аттап екі таңбалы сандарды азайту алгоритмін қолданады.
Көптеген оқушылар 80 - 49, 100 – 35, 64 – 19 жағдайында екі таңбалы сандарды азайту алгоритмін өз сөзімен түсіндіреді, қолданады.
Кейбір оқушылар екі таңбалы сандарды разрядтан аттап жазбаша азайту алгоритмін тұжырымдайды, түсіндіреді, есептеулерде қолданады.
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың
басы
|
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі
|
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс.
1-тапсырмада екі таңбалы санның азайту алгоритмін басшылыққа ала отырып, берілген өрнектің жазбаша орындалуын талдайды, қорытындылайды.
а) 80 – 49 жағдайында азайту алгоритмін қолданады. Сөйлемді толықтырады.
Азайғыштың бірлігінен азайтқыштың бірлігін азайтамын. 0 < 9, сондықтан азайғыштың 1 ондығынан және 0 бірліктен 9-ды азайтамын (ұмытып қалмас үшін ондықтың үстіне нүкте қоямын). 1 онд. және 0 бірл. – бұл 10 бірлікті білдіреді. 10 – 9 = 1.
Бірліктердің астына 1-ді жазамын.
Азайғыштың ондығынан азайтқыштың ондығын азайтамын. 8 онд. болған еді, 1 ондықты бірліктерге жұмсадық, сонда 7 онд. қалды. 7 – 4 = 3-ті ондықтардың астына жазамын.
ә) 64 – 19 сандарын баған түрінде азайтуды өздері орындап, түсіндіреді.
тапсырмада өрнектерді баған түрінде жазып алып есептейді, ауызша түсіндіреді.
70 – 24 90 – 23 60 мин – 32 мин
тапсырмада мәтінді зерттейді, есеп болатындай шартына сәйкес сұрақ қояды, есеп шығару алгоритмін қолданады.
Есеп шартына сәйкес сұрақтар қояды және шығарады.
|
Жаңа білімді меңгертуге бағытталған 1-тапсырма 80 – 49, 64 – 19
берілген сұрақтарға жауап береді.
сандарды баған түрінде азайтудың қалай орындалғанын зерделейді;
сандарды баған түрінде азайту амалын тақтада орындайды;
өзіндік пікірі білдіреді;
басқа оқушылардың пікірін тыңдайды.
оқулықта берілген алгоритммен танысады;
сандарды баған түрінде азайту алгоритмін тұжырымдайды.
тапсырмада берілген өрнектерді баған түрінде жазып есептейді.
тапсырмада мәтінді сұрақпен толықтырып, есепке
|
Оқулықпен жұмыс.
2-тапсырма.
Критерий:__екі_таңбалы_сандарды_азайту_алгоритмін_қолданады._Дескриптор'>Критерий:
екі таңбалы сандарды азайту алгоритмін қолданады. Дескриптор:
70 – 24 өрнегінің мәнін есептейді;
83 – 26 өрнегінің мәнін есептейді;
60 мин – 32 мин өрнегінің мәнін есептейді.
|
CD диск
CD диск. Ондықтан аттап екі таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмі.
№12 кесте .
Көрнекі кестелер:
«Ондықтан аттап екі таңбалы сандарды жазбаша азайту алгоритмі».
|
|
1-мүмкін нұсқа:
А) 2 «А» сыныбында 27 бала, ал 2 «Ә» сыныбында 25 бала бар. Екі сыныпта барлығы неше бала бар? 2 «А» сыныбы – 27 бала
2 «Ә» сыныбы – 25 бала Барлығы - ? бала
Ш: 27 +25 = 52
Ж: Барлығы 52 бала. 2-мүмкін нұсқа:
Ә) 2 «А» сыныбында 27 бала, ал 2 «Ә» сыныбында 25 бала бар. 2 «А» сыныбындағы бала 2 «Ә» сыныбындағы балаға қарағанда нешеуі артық?
2 «А» сыныбы – 27 бала ? арт. 2 «Ә» сыныбы - 25 бала
Ш: 27 – 25 = 2
Ж: 2 «А» сыныбында 2 бала артық. 3-мүмкін нұсқа:
Б) 2 «А» сыныбында 27 бала, ал 2 «Ә» сыныбында 25 бала бар. 2 «Ә» сыныбындағы бала 2 «А» сыныбындағы балаға қарағанда нешеуі кем?
2 «А» сыныбы – 27 бала
2 «Ә» сыныбы - 25 бала ? кем Ш: 27 – 25 = 2
Ж: 2 «Ә» сыныбында 2 бала кем.
4-тапсырмада берілген өрнектің жазбаша орындалуын талдайды, өз сөзімен түсіндіреді. Екі таңбалы санның азайту алгоритмін тұжырымдайды.
100 – 35
Сөйлемді толықтырады.
... жазамын.
... азайтамын: 0 < 5, сондықтан 5 бірлікті азайғыштың ондығынан азайту қажет, бірақ 0 < 5. Ендеше бірліктерді 1 жүздіктің 1 ондығынан азайтамын (ұмытып қалмас үшін 0 және 1 цифрларының үстіне нүкте қоямын).
10 – 5 = 5. Бірліктердің астына 5-ті жазамын.
... азайтамын: 1 жүзд. = 10 онд. 10 – 1 = 9. Азайғыштың
|
айналдырады, есептің сұрағына жауап береді.
Бірнеше мүмкін нұсқаларын құрып, есепті өз қалауынша қысқаша жазып немесе теңдеу құрып немесе сызба түрінде шығаруға болады.
Жаңа білімді меңгертуге бағытталған 4-тапсырмада 100 – 35
берілген сұрақтарға жауап береді;
сандарды баған түрінде азайтудың қалай орындалғанын зерделейді;
сандарды баған түрінде азайту амалын тақтада орындайды;
өзіндік пікірі білдіреді.
басқа оқушылардың пікірін тыңдайды;
оқулықта берілген
|
3-тапсырма.
Дескриптор:
сұрақ қойып, есепті шығарады. Бірнеше мүмкін нұсқасын ұсынады.
|
Баған түрінде жазылған жазбаша азайту амалдары және алгоритмі жазылған кесте немесе слайд.
|
|
9 ондығы қалды, ал 9 – 3 = 6. Ондықтардың астына 6- ны жазамын.
тапсырмада өрнектерді жазбаша бағандап есептейді, ауызша түсіндіреді. Жаңа білімін қолданады.
100 – 34 100 – 56 100 см – 68 см
тапсырма оқылуы бойынша өрнек құру дағдысын дамытады.
а) 90 мен 36-ның айырмасынан 22-ні азайту; (90 – 36) – 22
ә) 100-ден 40 пен d-ның айырмасын азайту, мұндағы d = 29.
100 – (40 – 29)
тапсырма – үй тапсырмасы Жаңа білімін өздігінен қолдана білу дағдысын жетілдіреді, бекітеді.
|
алгоритммен танысады;
7) сандарды баған түрінде азайту алгоритмін тұжырымдайды.
тапсырмада екі таңбалы санды азайту алгоритміне сүйеніп, есептеуді орындайды.
тапсырма. Оқылуы бойынша санды өрнек құрады, мәнін есептейді. 7-тапсырма – үй тапсырмасы
Ондықтан аттап екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін
қолданады.
|
5-тапсырма.
Критерий:
екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін қолданады. Дескриптор:
100 – 34 өрнегінің мәнін есептейді.
100 – 56 өрнегінің мәнін есептейді.
100 см – 68 см өрнегінің мәнін есептейді.
|
Баған түрінде жазылған жазбаша азайту амалдары және алгоритмі жазылған кесте немесе кесте.
|
Сабақтың
|
Рефлексиялық-бағалау кезеңі
|
Оқушылар шеңберге бір-
|
Кері байланыс:
|
|
соңы
|
Рефлексия: «Иық тірескен шеңбер».
|
бірінің иығына қолдарын
|
мұғалімнің қолдау
|
|
|
салып, құшақтасқан түрде
|
сөздері.
|
|
|
тұрып, сабақ туралы, жаңа
|
|
|
|
білімді қалай меңгергендері
|
|
|
|
туралы өз пікірлерін
|
|
|
|
білдіреді.
|
|
сабақ
Достарыңызбен бөлісу: |
