Барынша көмек қажает ететін оқушыға заттардың тотығу дәрежесі өсу реті бойынша орналастыруда үлгі беру арқылы көмек көрсетіледі.
Орташа қолдауды қажет ететін оқушыға жетелеуші сұрақтар немесе алгоритм беру арқылы қолдау жасалады.
Қолдауды аз қажет ететін қабілетті оқушыларға химиялық теңдеулерде элементтердің тотығу дәрежесі өзгергенің анықтап тотығу және тотықсыздану үдерістерін түсіндіру тапсырмасы жоспарланды.
|
1 «Синквейн»әдісі.
2 Топтық жұмыс. «Үштік» әдіс (ойлан, жұптас, бөліс)
Кері байланыс орнату.Де-Бононың «Ойлаудың алты қақпағы» бойынша топтың ішінде өзара бағалау жүреді
3 Жұптық жұмыс. Ойға ой қос ... (тапсырмалар бойынша жұптық жұмыс) – бағдаршам арқылы бағалау
4 Жеке жұмыс.
ҚБ: дескриптор арқылы кері байланыс.
5 Рефлексия Аяқталмаған тезис
|
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
- Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
- Бүгін оқушылар не білді?
- Сыныптағы ахуал қандай болды?
- Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
- Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
- Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағамдау
|
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?
|
