Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
|
танымдық дағдысы артады. Сонымен
қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау
көрсету» тәсілі көрінеді.
Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық
сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
деген мадақтау сөзімен
ынталандыру
.
|
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Нутациян ы түсінідреді.
2.Фотопери одизимнің биологиялы қ және практикалы қ маңызын түсіндіреді.
|
Презентация
|
|
Тапсырмалар айдарындағы 1тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1-Тапсырма
О мытқалы жануарлардың қозғалыс кестесін толтырады.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1.Кестені дәптерге сызып толтырады.
|
ДК экраны 7-сынып оқулығы. Жұмыс
дәптерлері.
|
|
Тапсырмалар айдарындағы 2тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2-Тапсырма
1.Күн жарықтығының ұзақтығын пайдалануға болама?
2.Жасанды фотопериодизимді пайдаланып , қыс мезгілінде өсімідк өсірудің маңыздылығын түсінідреді.
3 . Қысқа және ұзақ өсімідіктерді сипаттап кестеге толтырады.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1.Кестені дәптерлеріне салады және толтырады. 2. Талдау жасайды
|
ДК экраны 7-сынып оқулығы. Жұмыс
дәптерлері.
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында
оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты:
Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
бүгін сабақта қуантқаны..... - мен өзімді.....үшін мақтар едім.
маған ерекше ұнағаны.....
сабақтан соң маған........келді
бүгін маған..........сәті түсті.
қызықты болғаны.....
......қиындық тудырды.
менің түсінгенім.....
енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушылард ы «Бас
бармақ» әдісі
арқылы бағалайды.
Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылард ың сабаққа
қатысу
белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
|
саралаудың
«Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
|
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз
оқушылардың материалды
игеру деңгейін
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1: 2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1: 2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
