«Миға шабуыл» стратегиясы (Карточкалар көмегімен берілген сұрақтарға жауап беру)
Табиғатта үш түрлі күйде болатын еріткіш зат, ол не?
3. Жылуды және электр тогын жақсы өткізетін, майысатын, тапталатын, созылатын, металдық жылтыры бар, қызғылт-сары түсті зат, ол не?
4. Тіршілік үшін маңызы бар заттар, ол не?
5. Ауа құрамында 78% болады, ол не?
6. Химия өнеркәсібінде шикізат болатын, тұрмыста тамаққа дәм беретін зат, ол не?
7. Қазақстанның байлығы, «қара алтыны», ол не?
8. Адам организмінде, сүйек пен тіс эмалінде болады, ол не?
9. Қара металлургияның «наны», ол не?
|
Шаттық шебері
|
Сабақтың ортасы
8 минут
|
Автобус аялдамасы» әдісі арқылы сабақтың тақырыбын ашу
.
Топтық бірлескен жұмыс. Кіші жоба қорғау.
І топ. Заттың агрегаттық күйлері
ІІ топ. Балқу, қатаю
ІІІ топ. Балқу және қатаю кезіндегі ішкі энергияның өзгеруі
1 топ: Талқылау үшін берілетін сұрақтар:
1. Зат қандай күйде болады ?
2. Бір заттың өзі жағдайларға байланысты неше күйде бола алады?
3. Заттың негізгі агрегаттық күйлерінің бір-бірінен айырмашылығы неде ?
4. Өз бақылауларыңа сүйеніп, мына сұрақтарға жауап беріңдер: су сұйық күйінде болу үшін қандай жағдайлар қажет? Ол қату үшін ше? Қайнап буға айналу үшін ше?
Кесте толтыру7
ІІ топ. Балқу және қатаю
1. Балқу деп нені айтады? Қатаю деген не?
2. Балқу температурасы деген не?
3. Қатаю температурасы деген не?
4. Оқулықтағы кестеде келтірілген заттардың қайсысының балқу температурасы :
«Смайликтар» арқылы бағалау
Жаңа тақырыпты өздігінен меңгерту, ресурс тарату, шығару.
Тапсырманы маршруттық картамен беріп, оқушылардың күтілетін нәтижесіне жетуін өздігінен жоспарлауға үйретеді.
«Бағдаршам» әдісі арқылы формативті бағалау.
Мысалы:
Қызыл түс – түсінген жоқпын;
Сары түс – әлі де практика қажет/сұрақтар бар;
Жасыл түс – барлығы түсінікті.
Формативті бағалау арқылы оқушылардың арасындағы ынтымақтастықты және кері байланысты нығайтады.
Экрандағы баллдарға сәйкес формативті бағалау.
Графикалық диктант. «ИЯ» немесе «ЖОҚ» деп дәптерге жазу
Заттар екіге жіктеледі?
Жай заттарда екіге жіктеледі?
Күрделі заттар 5ке жіктеледі?
|
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс
|
Сергіту сәті
1 минут
|
Қатты нөсер басылды (жаймен тырсылдатады)
Күн жарқырай ашылды (қолдарымен күн жасайды)
Көктен төмен әдемi кемпiрқосақ шашылды (жарты доға жасайды)
|
Сергіту сәтіне арналған жинақ
|
Аяқталуы
16 минут
Қызықты тапсырма
8 минут
|
Кезбе тілші» әдісі арқылы сабақты қорытындылау.
Оқу үрдісінің барлық аспектілерінде оқушыларды белсене қатысуға мүмкіндік жасайды, оқушылардың өз түсінігі мен пікірін қалыптастыруды көздейді.
|
Оқулық, дәптерлер.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Рефлексия
Оқушылар «Еркін микрофон» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтты. Кері байланыста оқушылар өз топтарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын бағалады және ұсыныстарын берді.
Бұл сабақта оқушылар шығармашылықпен жұмыста топтық жұмыстың пайдасын түсінді деп ойлаймын.
|
Микрафон
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
Математика сабағы
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
