Сабақ тақырыбы Тасқұл қарттың арманы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары



Дата31.01.2023
өлшемі0,51 Mb.
#64227
түріСабақ
Байланысты:
№ 4 Тасқұл қарттың арманы


Бөлім: Парасат пайымы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Тасқұл қарттың арманы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;
10.2.2.1 автор бейнесінің шығармадағы белгілі бір оқиғадағы көрінісін анықтау;

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;
Көпшілігі: автор бейнесінің шығармадағы белгілі бір оқиғадағы көрінісін анықтау;
Кейбір оқушылар: көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына баға беру.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы



Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу, оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру:
Оқушылар шеңберге тұрып, бір-біріне қол беру арқылы жақсы тілек айтады.
Қызығушылықты ояту. Оқушылар «Шын - жалған» әдісімен шығарма мазмұнын еске түсіреді (оқушылар жауабы тыңдалады).
Бұл әңгіме кейіпкері шашы ұзын қыз бала. (жалған);
Мұнда қазақ халқының қиын-қыстау кезеңінің бір көрінісі суреттелген. (шын);
Әңгіменің авторы ХІХ ғасырда өмір сүрген. (жалған);
Әңгіменің оқиғасы Өзбек даласында болған. (жалған);
Басты кейіпкер жылқышы түрікпен шал. (жалған);
Түрікпендерден зардап шеккен екі тұтқын: бірі-қаңлы, бірі-қыпшақ (шын); Кенжебек елге жете алмай жолда қалады.(жалған);
Кенжебекке қашуға үгіттіген тұтқын шал.(шын);
Тұтқын шал Кенжебекпен бірге қашты. (жалған).
Сабақ тақырыбы, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

Оқушылар шеңберге тұрып, бір-біріне қол беру арқылы жақсы тілек айтады.

Оқушылар «Шын - жалған» әдісімен шығарма мазмұнын еске түсіреді.


Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.





ҚБ «Одағайлар» әдісі
Оооооо! – тамаша жауап;
Оййййй! – төмен жауап

10-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы



Сабақтың ортасы


Мағынаны тану. Есіңде сақта! Жинақтау – әдеби тип жасау әрекеті. Көркем шығармадағы жинақтау-тип, даралау-мінез.
«Типтендіру» деген суреткердің іс жүзінде өмір шындығын өз дүниетанымы тұрғысынан белгілі бір уақыт пен кеңістікке, әлеуметтік орта мен дәуірге сай талғап-тануы, таңдап іріктеуі және жинақтауы, сол арқылы өзі жасап отырған көркем бейнені сомдауы, тұлғаландыруы, даралуы болып табылады».
З.Қабдолов
1-тапсырма. «Концептуалдық кесте» стратегиясы
І топ.

Кейіпкер

Іс- әрекеті мен мінезі

Автордың осы кейіпкерге көзқарасын шығармадағы тілдік қолданысы арқылы дәлелдеу

Кенжебек







Тасқұл







Атажан







Дескриптор:

  • Кейіпкердің іс-әрекеті мен міне-құлықтарын талдайды;

  • Автордың осы кейіпкерге көзқарасын шығармадағы тілдік қолданысы арқылы дәлелдейді.

ҚБ
2-топ. «Үшжақты күнделік» әдісі

Дескриптор:

  • Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтайды;

  • Өмірлік мақсаттарын талдайды;

  • Шығармадағы көтерілген мәселелерді талдайды.

ҚБ
3-топ. Тасқұл қарттың бейнесін даралайтын қасиеттерді анықтаңыз.

Тасқұл қарт

Дескриптор:

ҚБ
Бекіту. «Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісімен Тасқұл қарттың арманын талдау арқылы бүгінгі тақырыпты қорытындылайды.

Оқушылар кейіпкер бейнесіне байланысты әдебиет теориясы бойынша білімдерін еске түсіреді.

Оқушылар топтық жұмыс жасайды.


1-топ. Кейіпкердің іс-әрекеті мен міне-құлықтарын талдайды.
2-топ. «Үшжақты күнделік» әдісімен Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтайды.

3-топ. Тасқұл қарттың бейнесін даралайтын қасиеттерді анықтайды.



ҚБ


Өзара бағалау. «Комментарий жасау» әдісі


Айгүл Кемелбаева «Шашты» әңгімесі

Сабақтың соңы



Рефлексия
Бүгін мен . . . білдім.
Мен үшін қызықты болды, себебі . . .
Мен үшін қиындық туындады, ол . . .
Мен тапсырманың барлығын орындадым, өйткені . . .
Мен . . . түсіндім.
Мен . . . сезіндім.
Мен үшін . . . сәтті болды.
Мені . . . таң қалдырды.
. . . менің қолымнан келеді.
Сабақ менің өмірім үшін . . . болды.


Достарыңызбен бөлісу:




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет