Сабақтас құрмалас сөйлемнің жасалу жолын қайталау Мерзімі
-тапсырма. «Ойтолғау» . Тақырыпқа байланысты сұрақтар қою арқылы шағын ойтолғау жазу
жүктеу/скачать 43,12 Kb.
|
Сабақ жоспары Шоқан Уәлиханов - ұлы ғалым. 9 сынып.
- Бұл бет үшін навигация:
- 3-тапсырма. «Ойтолғау» . Тақырыпқа байланысты сұрақтар қою арқылы шағын ойтолғау жазу.
- «INSERT» жүйесі
- Бағалау парағы
- Оқушының аты-жөні мәтінді аудару құрмалас сөйлемді талдау
- «Шоқан Уәлиханов- ұлы ғалым » тақырыбындағы сабақты бағалау.
| 3-тапсырма. «Ойтолғау» . Тақырыпқа байланысты сұрақтар қою арқылы шағын ойтолғау жазу.
2-тапсырма Семантикалық кестемен жұмыс.
3-тапсырма. «Ойтолғау» . Тақырыпқа байланысты сұрақтар қою арқылы шағын ойтолғау жазу. Шоқанның шын есімі қалай? Қандай ұрпақтан шыққан? Ол неше жасында қайтыс болды? Шоқан қайда оқыды? Шоқанның орыс досы кім еді? Қандай зерттеу әңгімесін білесіңдер? «INSERT» жүйесі
Бағалау парағы
«Шоқан Уәлиханов- ұлы ғалым » тақырыбындағы сабақты бағалау. Сабақ қалай өтті? « Шоқан Уалиханов-ұлы ғалым» тақырыбындағы сабағымның мақсаты: Шоқан өмірі- үлгі, өнеге екенін оқушыларға түсіндіру арқылы, оқушыларды сыни тұрғыдан ойлауға, диалогтық әдісті, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалануды жетілдіру.Сабақты бастамас бұрын сыныптың қызығушылығын ояту мақсатында интерактивті тақтада глобус, көгершін, алақанның суреттерін көрсеттім. Оқушылар қалауынша сол суреттерді орналастырып, осы суреттен түйгендерін сөйлем түрінде айту керек болды. Оқушылар ойланып, суреттерді былай орналастырды: тақтаныңжоғарғы жағына көгершінді қондырды, ортасына глобусты, оның астына жағына алақанды. Глобусты алақандарына салғандай етіп орналастырды.Осы жинақталған суретке қандай сөйлем айтасыңдар?-деп ой тастадым.Олар: - Бүкіл әлем бейбітшілікті қалайды. - Әлемнің болашағы біздің қолымызда, т.б ойлар айтты. Ынтымақтастық атмосферасын құру мақсатында оқушыларды екі топқа қиылған суреттерді құрастыру арқылы бөлдім. Олар «Саяхатшы» және «Географ» тобы . Жаңа сабақты оқушылардың өздеріне анықтату үшін интерактивті тақтада флипчартты пайдаланып, тақтада жазылған «саяхатшы,этнограф,ғалым,географ,суретші,тарихшы» сөздерін оқытқанда, оқушылар бүгінгі сабақтың тақырыбын ойланып анықтады. Флипчарт бетінде Шоқан Уәлиханов портреті кластер түрінде көрсетілді. Шоқанның туған жері; ата-тегі,балалық шағы туралы түсінік берілді.Этнограф-ғалым Т.Н. Потанин сөзімен грамматикалық жұмыс жүргіздім.Оқушылар мәтінмен топ бойынша жұмыс жүргізді.1- топ мәтінді көшіріп, аударды. 2-топ құрмалас сөйлемді тауып, талдады. Бұл кезеңде белсенділік көрсеткен тек жақсы оқитын оқушылар болды.2- тапсырмада интерактивтік тақтада сызылған «Семантикалық кестені» толтырды, онда берілген сөйлемдер құрмалас сөйлемнің қай түріне жататынын анықтау керек болды. Алдымен әр топ мүшесі жеке орындап, одан соңинтерактивті тақтада қаламсаппен орындады. Сыныпта кішкене серпіліс байқалды.Оқушы білмесе де тақтаға шығып,флипчартпен жұмыс істеуге қызықты . Шағын топта пікірлесе отырып, сөйлемдерді тапсырманы орындадық . 4- беті «Ойтолғау» деп аталды.Мұнда мен оқушыларға ойларын, білімдерін жинақтау мақсатында интерактивті тақтаға сұрақтар жазып қойдым, мысалы: 1. Шоқанның шын есімі қалай?Қандай ұрпақтан шыққан?Шоқан қайда оқыды?Ол неше жасында қайтыс болды?т.б.яғни, осы сұрақтар негізінде өздеріне 5-6минут мүмкіндік бердім.Тоғжан - дарынды оқушы, Сынгат қабілеттеріне қарай 6-7 сөйлемнен тұратын ойтолғауларын жазып, оқып берді.Ойтолғауға негізгі ойларын жазып , жаңа сабақтан бір түсінік қалыптасқанын байқадым . Сабақты 5 жол өлең стратегиясымен бекіттім. 1-жол Зат есім – 1 сөз 2- жол Сын есім -2 сөз 3-жол Етістік -3 сөз 4-жол Толықтауыш- 4 сөз 5- жол Түйін сөз-5 сөз. Сыныпта әр шағын топ пікірлескенде, шу басым болды. Бес жол өлең былай боп шықты: 1-Шоқан Уәлиханов. 2- Зерек, ақылды. 3- оқыды,зерттеді, саяхатқа шықты. 4-Елін сүйді, ауыз әдебиетін зерттеді, музыканы зерттеді, тарихты жазды. 5- Ол- елін сүйген ұлы ғалым. Бұл тапсырманы да дарынды, қабілеттері бар оқушылар дұрыс, әрі тез орындап берді. Сабақтың қорытындысы, рефлексияны «Инсерт» жүйесі бойынша өткіздім, оқушылар кестені толтырып, сабақты қаншалықты түсінгендерін көрсете білді. Сабақта оқушыларды К.Бітібаеваның өзін-өзі бағалау тәсілімен бағаладым. Топ көшбасшысы бағалау кестесіне топ мүшелерінің тапсырманы орындауларына қарай баға қойды, мен қорытынды бағасын шығарып, журналға қойдым. Не сәтті өтті? Оқушылар 1-тапсырмада мәтінді аударуда, құрмалас сөйлемді түріне, жасалу жолдарына қарай ажырата білуі. Әсіресе, Николя тұйық оқушы болса да, мәтіннің аудармасын түсінікті, жақсы оқып берді. Катя сөйлемді талдап, қосымша қойған сұрағыма дұрыс жауап беруі. Семантикалық кестені толтыруда көп қате жіберген жоқ, төмен оқитын оқушылардың өзі интерактивті тақтамен жұмыс жүргізген соң, қол көтеріп жауап беруге тырысты. Бағалау кезінде қызығушылық танытты. Оқушылар тақырыпқа байланысты мәліметтерді толық игере, меңгере алды.Уақытты үнемді пайдалана алдым. жүктеу/скачать 43,12 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|