__________________________________________________________
__________________________________________________________
Нашар оқитын оқушылармен жұмыс:
А) жеке жұмыс;
Б) дифференциалды жұмыс;
В) жүргізілмеді;
Г)_____________________________________________________
Сабақты бекіту:
жасалды: жасалмады:
ҚОРЫТЫНДЫЛАР: ______________________________________
__________________________________________________________
ҰСЫНЫСТАР: _________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дамыта оқыту жүйесінде сабақты талдау үлгісі
1.Сабақтың дидактикалық түйіні – оқушының жаңаны ашу әрекеті. Олар бақылайды, талдайды, салыстырады, топтйды үйлестіреді.
2.Балалар сабақта не істеді шын ниетімен еңбектенді ме?
Жұмысқа барлық оқушының таартылуы.
3.Жаңа білімді меңгерту жұмысы ме баланы дамыту жұмысының біріктіріле жүгізілуі қалай жүзеге асты. Бала ойына шектеу қойылмады ма?
4. Сұрақтардың қойылуы, мазмұны.
5. Іздену, бірге іздену әрекетінің ұйымдастырылуы жайы. Өзара түсіністік, сөйлесу, тілдесу жайы.
6.Балалардың сабақағы жай күйі:
- танымдық сипаты, қызығушылықпен, білімді баға үшін емес қажеттілігін түсіне меңгеруі.
- сабаққа ақыл – ой ғана емес, сезімнің де қатысуы.
Қабылданған білімге сену, көзін жеткізу,
- Танымның сезіммен бірігуі. Сезімге әсер еткен дүние жақсы қабылданатынын ескеру.
7.Қайталау қалай жүрді. Қайталаған сйын жаңа білім қосылып отырды ма?
8.Сабақтың икемді түрі. Жоспармен емес, балала арқылы жұмыс істеу.
9.Мөлшерді сақтай отырып, жоғарғы қиындықта оқыту.
10.Оқушының бұрыны біліміне сүйену.
11.Мұғалімнің бүкіл жұмысының баланың білімді жете түсінуіне бағытталуы.
12.Білімді меңгеру жағдайын үемі тексеріп отыру.
13.Оқушы мен оқушының, мұғалім мен оқушының пікірлесуі.
Пікірлесу мазмұны оқыту жіне дамыту ісіне ісер етеді. Қате жауабы үшін баланы кемсітпеу.
14. Тәрбиенің білінбей, жанама жүруі, білім даму және тәрбиенің бірлігі.
15. Сабақтағы мұғалімнің тұлғасы. Мұғалімнің таңдану сезімін ояту, жетістікке қуануы, сананың алғашқы өсу қадамын мадақтауы, т.б.
16. Мғалімнің сырт бейнесі.
Достарыңызбен бөлісу: |
