Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар
жүктеу/скачать 3,47 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Жауабы
- (Ж) Шығарып көр.
- (Т) Орындап көр.
| Түзу сызықтарды сана. Оқушыларға өз беттерінше түзулерді санап, қанша түзу санаса, қолдарындағы сонша саусақты көрсетуді ұсынамын.
Олар қандай түспен бейнеленген? Қосымша мынадай сұрақтар: — Суретте қандай сызықтар бейнеленген? — Олар қалай аталады? барлық кесінділерді тауып, оларды атауды ұсы ныңыз. Қай кесіндінің ұзын екенін сұраңыз. Қосымша сұрақтар қойыңыз: — АС кесіндісі қандай кесінділерден тұрады? — Ең қысқа кесінді қайсы? Жауабы: үш кесінді: АВ, АС, ВС. Ең ұзыны: АС. Оқушыларға жіңішке таяқшаны көрсету. Таяқшаны кесінді деп санауға бола ма? (Иә, оның екі ұшы бар). Одан кейін таяқшаны сындыруды ұсыну. Не істедіңдер? (Таяқшаны сындырдық.) Математикада бұл фигураны сынық сызық деп атайды. (Ө) Алдын ала әрбір оқушыға жез немесе алюминий сымдарының бөліктерін дайындап қою. Нұсқаулық бойынша жұмыс жасау: Сымды екі жерден бүгіңдер де, шыққан геометриялық фигураны атаңдар. Осы сынық сызық бөліктерін санаңдар. Олар қалай аталады? Сынық сызықтың ұштарының санын санаңдар. Сынық сызықтың екі ұшын бір-біріне қосыңдар. Қандай сынық сызық пайда болды? Оқушыларды оқулықтағы ережемен таныстыру. Сынық сызықтың буынының бір ұшы екіншісінің басы болатынына оқушылардың назарын аудару. (Ж) Шығарып көр. Тапсырманы жұпта талқылаған соң тақтаға шығып жұмысты сыныптағы оқушыларға айтып беруге шақыру. Қосымша тапсырмалар: 1) қай сынық сызықтың буыны басқаларға қарағанда артық; қайсынікі басқаларға қарағанда кем? 2) қай сынық сызықтардың буындарының саны бірдей? (Т) Орындап көр. Әр топтан суреттердің біреуін талдауын сұраймын. - Суреттен қандай сызықтарды көрдіңдер? Түзулер. Түзудің ұштары бола ма? Берілген нүктелерде шектелмей, әрі қарай созылған түзулерді көрсететін үлгіні ұсыну. Оқушыларға тапсырманы орындауға уақыт беру. Сызғышпен жұмыс істеуге дағдыланбаған оқушыларға көмек көрсету. Неше түзу пайда болған? Осы нүктелер арқылы тағы түзулер сызуға бола ма? Неге? Кесінділер. а) Оқушыларға түзу бойында ретімен үш нүкте салуды және оларды әріптермен белгілеуді ұсыну. Кесінділерді өз бетінше сана. Кейбір оқушылардан тақтадағы кесінділерді көрсетуді және олардың атауын сұрау. (Үш кесінді.) ә) Тапсырманы рет-ретімен біртіндеп орындауды ұсыну. Оқушылардың сызғышты дұрыс қоюын қадағалау. Содан соң жұпта өзара тексеруді ұсыну. жүктеу/скачать 3,47 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|