Білім беру ұйым атауы
|
№15 тірек мектебі
|
Бөлімі:
|
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Педагогтің аты жөні:
|
Акдаулетова С.Н
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
2
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ортеке
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
2.1.1.1-музыканың көркемдеуші құралдарын және
музыканың сипатын анықтау;
2.2.1.1 - музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу;
2.1.3.2 - ұлттық және классикалық аспаптардың дыбысталуын салыстыру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлығы: Тақырыпты меңгере отырып,тапсырмаларды орындайды және музыкалық шығармаларды сипаттайды.
Көпшілігі: Музыканың көркемдеуіш құралдарын, қазақ халық аспаптарын ажыратады.
Кейбірі:Музыкалық шығармаларға қарапайым қозғалыстар жасайды.
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың кезеңі (уақыты)
|
Педагог әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Сәлемдесу
-СӘЛЕМ
-ПРИВЕТ
-HELLO
«Шыбын ұрғыш» әдісі
83-84 бет Оқу
1-тапсырма
-Ортеке атауының шығу тарихы.
2-тапсырма. -Тәттімбет Қазанғапұлының өмірі мен шығармашылығы
-Шертер және домбыра аспаптары
Тембр-дыбыс бояуы
3-тапсырма
«Ортеке»
Аты шыққан биімен,
Мен боламын ортеке,
Ойқастағаң ортеке
Қой бастаған ер теке.
Мен бір билеп берейін,
Тұяқтары сыртылдап
Мен бір билеп берейін,
Буындарым былқылдап.
2. Қоныр тоқты көк тұсақ
Сен де биле мен құсап.
Қарап тұрмай бекерге,
Серік болып текеге.
Қобыз мойын түйелер,
Шудаларың желкілдеп,
Өркештерің селкілдеп
Тайраңдап бір билеңдер.
Топпен жұмыс
-«Тез табамыз» ойыны
-Импровизация. «Ортеке» күйіне ырғақтық-би қимылдар ойлап құрастырыңыздар. Өз нұсқаңызда орындаңыз.
-wordwall интеравтивті тапсырмасы
Кері байланыс
«Муза баспалдағы»
|
Оқушылар жұппен тұрып, бір-бірімен үш тілде амандасады.
Тақтада шыбындар тұрады. Оқушылар ызындап дыбыс шығарады,ал бір оқушы шығып шыбын ұрғышпен бір шыбынды ұрып,артындағы сұраққа жауап береді. Жауап берген соң,артында тұрған геометриялық фигуралар арқылы топқа бөлініп отырады.
Ортеке туралы жалпы түсінікті оқиды.
Оқушылар ортеке туралы түсініктерін толықтырады.
Бейнебаян арқылы күйшінің өмірі мен шығармашылығымен танысады. «Секіртпе» күйін тыңдайды,талдайды.
Шертер және домбыра аспаптарымен танысады.
Әнді тыңдап,хормен орындайды.
Дескриптор
-«Ортеке» әніндегі «Қоңыр түсті ,көк тұсақ» деген өлең жолының әнін бұзбай сақтап, келесі беттегі түстер мен жануарлардың суретін қолданып әнді орындайды.
-күйге ырғақтық би қимылдар ойлап құрастырады.
-Берілген сұрақтарға сәйкес жауапты белгілейді.
Әр оқушы тақтаға шығып, суретке белгі қояды.
Яғни,
өте төмен ,орташа,жоғары......
|
«Ашық алақан»
Бас бармақ
«Ашық алақан»
|
Шыбын суреттері, ұрғыш,тақта.
Оқулық
Падлет тақасы
Падлет тақтасы
Падлет тақтасы
http://youtube.com/watch?v=9Yq3AR7fEqM
Ортеке
Интер белсенді тақта
Тақтайша
|
Сабақтың соңы
|
Білім беру ұйым атауы
|
№15 тірек мектебі
|
Бөлімі:
|
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Педагогтің аты жөні:
|
Акдаулетова С
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
2
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Күй тартыс
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
2.1.1.1-музыканың көркемдеуші құралдарын және
музыканың сипатын анықтау;
2.2.1.2 -қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлығы:Музыкалық жанрларды анықтайды.
Көпшілігі: Қарапайым музыкалық шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолданады.
Кейбірі: Шығармашылықпен жұмыс жасайды.
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың кезеңі (уақыты)
|
Педагог әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
|
Амандасу,өткенге шолу
1-тапсырма. Музыка тыңдау және талдау.
Тартыс-күйді бейнежазбадан қараңыздар.
-Күй орындаушыны кім деп атайды? --Бұл музыка қай жанрға жатады?
- «Тартыс» сөзінің мағынасы қандай? - Осындай тартысты қалай атауға болады? Неге?
- Тартысқа қанша адам қатысты?
- Тартысты қай аспапта орындады?
2-тапсырма. «Сарыарқа» күйі
«Ырғақтық жаңғырық» атты ойынды ойнаңыздар. Дауысты, музыкалық аспаптарды және би қимылдарын қолдана отырып импровизация жасаңыздар.
3-тапсырма.
Домбыра аспабы жайлы ән үйретіңіз және орындаңыз. Мысалы, А.Естеновтің сөзіне жазылған А.Танидың «Домбырасыз сән қайда?»
Елдің жырын жырлаған ,
Қайғысын да толғаған .
Домбырасыз ешқашан
Жүрекке ем қонбаған.
Қайырмасы:
Домбырасыз сән қайда ,
Домбырасыз ән қайда .
Ән мен күй бар өмірде
От та лаулап жанбай ма?...
Құрманғазы , Тәттімбет
Домбырамен сайраған .
Жүрекке от жақсын деп ,
Елге күйін арнаған .
Қайырмасы:
3. Абай , Жамбыл , сал Біржан
Таңғалдырып ән салған .
Жүрегінді жандырған ,
Естіген жан тамсанған .
Қайырмасы:
Рефлексия
-Мен не білдім?
-Бүгін мен не үйрендім?
-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды?
-Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым.
|
Оқушылар
«тартыс» жанрымен танысады.
2-тапсырма. Оқушыларды екі топқа бөліңіз. ойынды тартыс түрінде өкізіңіз. Қатысушылардың бірі ырғақ соғады. Келесі топ оны қайталауы керек немесе керісінше.
Әнді хормен үйренеді
|
Ашық алақан
Бас бармақ
Жапондық әдіс
|
http://youtube.com/watch?v=T5MV56ZPFfw
Оқулық
Фонохрестоматия
Рефлексия
|
|
Білім беру ұйым атауы
|
№15 тірек мектебі
|
Бөлімі:
|
Салт-дәстүр мен ауыз әдебиеті
|
Педагогтің аты жөні:
|
Акдаулетова С
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
2
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сыбызғымен жеткен көне аңыз
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
2.1.1.1-музыканың көркемдеуші құралдарын және
музыканың сипатын анықтау;
2.1.2 1-түрлі сипатты әндерді ән айту ережесін сақтапорындау;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлығы: Түрлі сипатты әндерді жеке, ансамбль және хор құрамында ән айту ережесін сақтап орындайды .
Көпшілігі:музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтайды және салыстырады.
Кейбірі: Импровизация жасайды.
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың кезеңі (уақыты)
|
Педагог әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Амандасу.
«Шыбын ұрғыш» әдісі
-Күй дегеніміз не?
-Ойналу әдісіне қарай қандай түрлерге бөлінеді?
-Күй тартыс дегеніміз не?
-Әнді қайталау.
1-тапсырма. Музыка тыңдау және талдау.
«Жорға аю» аңыз-күйін тыңдаңыз.
- Аңыз, аңыз-күй дегеніміз не?
- Олардың қандай ұқсастығы мен айырмашылығы бар?
-Аңызда қандай музыкалық аспап жайлы айтылған?
- Музыка аңыздың мазмұнын қалай жеткізді?
-Күй қандай музыкалық аспапта ойналып тұр?
-Аспаптың дыбыс бояуын анықта? Аспаптың суретіне қара және берілген сұраққа жауап бер:
Сыбызғы неге ұқсайды?
Сыбызғыдан дыбыс қалай шығады? Сыбызғының дыбыс бояуын, флейтамен салыстыр.
2-тапсырма. Импровизация. Пантомимо және ұрмалы, музыкалық
шулы аспаптарды қолдана отырып, аңыздың мазмұнына қойылым құрыңдар.
3-тапсырма. Орындау.
«Сыбызғы» әнін үйреніп, орындаңыздар.
Өзіңмен сырласам, жүрегім жырлашы
Сыбызғы саз сырнай, үнімді сен тыңдашы
Жұлдыздар тамсанған кеудемде қанша арман
Сызылтып ән салам, бақытым асындай?
Сен десе жүрегімай, сыбызғы саз сырнай
Өмірдін өзі? аман? әдауір? көзімін?
Сыбызғы саз сырнай сен десе сезімім
Жұлдыздар тамсанған кеудемде қанша арман
Сызылтып ән салам, бақытым асындай?
Сен десе жүрегімай, сыбызғы саз сырнай
Барлаған? гүлімі? жүректін кілімі?
Сыбызғы саз сырнай, құлақ сал үніме
Жұлдыздар тамсанған кеудемде қанша арман
Сызылтып ән салам, бақытым асындай?
Сен десе жүрегімай, сыбызғы саз сырнай
Рефлексия
-ҚҚҚ әдісі
|
Оқушылар әдісті қолдана отырып,сұрақтарға жауап береді.1-тапсырма. Мұғалімге «Жорға аю» аңызкүйін слайдпен көрсете отырып, әңгімелеп беру ұсынылады.
Оқушылар үш топқа бөлінеді.
Рольдерді бөліп алады.
Әнді үйренеді
-Мен үшін құнды
-Мен үшін қажет
-Мен үшін қиын
|
Ашық алақан
Бас бармақ
|
Тақта
Бейнесюжет
Шулы аспаптар
Оқулық
http://youtube.com/watch?v=19f95mWZR3Q
Рефлексия тақтайшасы.
|
Сабақтың соңы
|
Мұғалімнің өзі өткізген сабағын талдау
Достарыңызбен бөлісу: |
