Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Транспирация үрдісін түсіндіреді.
|
Презентация
|
|
Тапсырмалар айдарындағы 1-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Транспирация үрдісін сипаттайды.
2.Берілген аумақтағы транспирация үрдісінің қарқындылығы мен температура, ылғалдылық пен жел арасындағы байланысты анықтайды.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Тапсырманы орындайды
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
Тапсырмалар айдарындағы 2-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Мына суреті берілген өсімдіктердіңтранспирация үрдісін азайтуға бейімделу түрлері туралы айтады.
2. Өсімдік ылғалдылығын қай кезде көп жоғалтатынын талдайды.: шамалы жел бар құрғақ ауа райында ма, әлде қатты жел тұрып, жаңбыр жауған кезде ма? Жауаптарын түсіндіреді.
3. «Өсімдіктер тіршілігіндегі транспирацияның маңызы» және «Сыртқы және ішкі факторлардың транспирация үрдсіне әсері» деген сызба сызады. Бұл үрдіістерді әртүрлі 3 сызба түрінде бейнелеуге болама? Немесе оарды бір сызбаға біріктірген дұрыс па?
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Кестені толтырады
2. Талдау жасап айырмашылықтарын анықтайды.
3. Оқулықта берілген №4 -5 зертханалық жұмысты орындайды.
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|
