«Иә», «Жоқ», «Білмеймін» ойыны Сыныптың үш бұрышына осы сөздер жазылған парақтарды орналастырамын.
Сұрақ қойғанда, осы сөздер жазылған бұрыштарға барып тұрады.
Жер ғаламшары шарға ұқсайды.( Иә)
Жер ғаламшары теп- тегіс. (Жоқ)
Жердің шеті бар. (Жоқ)
Тоқтар Аубакиров ғарышқа ұшты.(Иә)
Аспан мен жердің түйіскен жері көкжиек сызығы(Иә)
Бағалау: өзін- өзі бағалау. (МК)Жер ғаламшары жайлы видео көрсету( 1.43) Видеоматериалды тамашалап, мазмұнын талқылау.Оқушыларға сұрақтар қою.
-Балалар, Жер ғаламшары жайлы не білдіңдер?
Қорытынды. -Бүгінгі сабақтан не білдіңдер?
-Сендер үшін не маңызды болды?
-Сабақтың басында айтылған мақсатымызға жеттік пе?
- (ҚБ)Бүгінгі сабаққа барлығымыз жақсы қатыстық. Бас бармақ арқылы озімізді бағалайық.
Рефлексия Зымыран - Егер сабақта бәрі түсінікті болса, қызыл зымыранмен ғарышқа ұшамын.
-Егер сабақ түсініксіз болса, онда жасыл зымыранмен ғарышқа ұшамын.
-Егер сізге көмек керек болса, онда сары зымыранмен ғарышқа ұшамын Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Дифференциация іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың дербес қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде көрінуі мүмкін. Дифференциация уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады
