Сабақтың тақырыбы Ғылымның рөлі
5 сынып КМЖ новформ (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.Оқушылардың барлығы ОМ
- Сабақтың жақсы екі аспектісі
- Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады
- Бөлім Педагогтың аты-жөні
- Күні Сынып
- Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
- Сабақтың кезеңі/ уақыты Мұғалімнің әрекеті Оқушының әрекеті
- «Алдығы оқуда» күлегештер арқылы бағалаймын . Ортасы
| Сабақ бойынша рефлекия:
1.Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылар нені үйренді? | |||
|
| |||
|
2.Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? |
| ||
|
3. Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? |
| ||
|
4. Сабақта уақыт кезеңдері сақталды ма ? |
| ||
|
Жалпы оқушыларды бағалау: |
ма? | ||
|
Сабақтың жақсы екі аспектісі (оқытуға, үйренуге қатысты.) | |||
|
| |||
|
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту және үйрену) Сабақты жақсартуға оқушылардың сол сабаққа берген кері байланысы. Сол арқылы оқушылардың қажеттілігіне қарай келесі сабақты жүйелі жоспарлау. | |||
|
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістігі (қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?) | |||
|
Бөлім |
| |||||||||||||||||
|
Педагогтың аты-жөні |
| |||||||||||||||||
|
Күні |
| |||||||||||||||||
|
Сынып |
Қатысушылар саны |
Қатыспағандар саны | ||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Қозғалыс | |||||||||||||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
5.5.2.1 тірі және өлі табиғатта қозғалыстың маңыздылығына мысалдар келтіреді және түсіндіру 5.5.2.2 әртүрлі жануарлардың қаңқа түрлерінің ерекшеліктерін зерттеу 5.5.2.3 денелер қозғалысының себебін анықтау | |||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
денелер қозғалысының себебін анықтайды әртүрлі жануарлардың қаңқа түрлерінің ерекшеліктерін біліп, түсіндіре алады әр түрлі ортада тіршілік ету түріне байланысты қаңқа түрлерін анықтайды | |||||||||||||||||
|
Бағалау критерииі |
Қозғалыстың маңызын біледі. Қозғалыстың себебін түсіндіреді. Өлі және тірі табиғаттағы қозғалысты ажыратады. Қаңқа түрлерін ажыратады. Қаңқа түрлерін сипаттауда ағза өкілдерін атайды. | |||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты |
Мұғалімнің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | ||||||||||||||
|
Басы |
Сыныпты ұйымдастыру Ұжымда сұрау: Тіршілікте не қозғалысқа ие? Қозғалуға бейім заттардың тізімін жаз. Оқушылар жазуы мүмкін: тірі табиғат және өлі табиғат денелері, су, өсімдік, жан-жануар. Мұғалім өсімдіктер мен су қалай қозғалуы мүмкін, бұл үдеріске не себеп болады деп сұрақтар қою арқылы оқушылардың қызығушылықтарын арттыруы қажет. |
Оқушыларшаттықшеңберінқұрады.Мұғалімніңқойған сұрағынажауапбереді.Бір-бірінеәдемісөздерайтады. Біз тату-тәттіміз. Бізбақыттымыз! Әркүнімізқуанышқа толы. |
«Алдығы оқуда» күлегештер арқылы бағалаймын. |
| ||||||||||||||
|
Ортасы |
Мұғалім өсімдіктер мен су қалай қозғалуы мүмкін, бұл үдеріске не себеп болады деп сұрақтар қою арқылы оқушылардың қызығушылықтарын арттыруы қажет. Тамыр суды қалай сіңіреді, ол қалай басқа мүшелерге таралады? Қандай қозғалысқа келтіретін мүшелерді білесіңдер? Мүшелерді қозғалыспен қамтамасыз ету үшін нені білу қажет деп ойлайсың? Оқушылар табиғи құбылыстар туралы білімдерін қолдана отырып талдап көрседі. Демонстрация: Шарды сумен толтырып, судың бетіне орналастыр. Шарды бір жағынан итер. Оның пішіні қалай өзгерді? Жұпта талдау: Шарды қозғалысқа келтірген не? Ол қандай құбылыс? Осы сұрақтарды сұрай отырып күш деген терминге әкеледі. Жұптарға бөлу үшін оқушылардың өзіне таңдауды беріңіз, немесе сағат стратегиясы бойынша. Сағат стратегиясы: сыныптағы оқушылардың саны он екі болған жағдайда оларды сағат үлгісіне сәйкес тұрғызып, түзу сызық бойындағы оқушылардан жұп құраңыз. Қозғалыс болу үшін күш болмаса жан жануарларға не керек? Қаңқа және бұлшықет терминдеріне келеді. Қанқаның қандай түрлері болады? Мәтін немесе суреттерді қолданып, төмендегі кестені толтырады.
Бейнеақпарат көру (тірі ағзалардағы қозғалыс) Талқылау жүргізу. Қаңқа түрлерімен таныстыру мақсатында оқушылар 3 топқа бірігеді. Топ гидрокаңқаны зерттейді. Топ ішкі қаңқаны зерттейді. Топ сыртқы қаңқаны зерттейді. Жеке жұмыс. Оқушыларға таратпалар таратылады. Әр таратпада кез келген қозғалыс бейнелену немесе жазылуы тиіс, мысалы, доптың құлауы, шардын тегіс және бұдыр жерде қозғалысы, тығынның судың бетінде қалқуы және т.б.. Оқушы таратпада көрсетілген қозғалыстың себебін түсіндіруі қажет Талқылай келе оқушылар әрбір дененің қозғалуына ауырлық күші себеп болатынын түсінуі қажет. | |||||||||||||||||
жүктеу/скачать 11,2 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
