Сабақтың тақырыбы Ғылымның рөлі
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.Оқушылардың барлығы ОМ
- Сабақтың жақсы екі аспектісі
- Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады
- Бөлім Педагогтың аты-жөні
- Күні Сынып
- Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
- Сабақтың мақсаты Оқушылар жасай алады
- Бағалау критерииі Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер
- Сабақтың кезеңі/ уақыты Мұғалімнің әрекеті Оқушының әрекеті
- ) Кері байланыс: оқушы – оқушы, мұғалім - оқушы Сабақ тақырыбы мен мақсатын оқушылармен бірлесе айқындау.
- Кері байланыс: мұғалім - оқушы
| Сабақ бойынша рефлекия:
1.Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылар нені үйренді? | |||
|
| |||
|
2.Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? |
| ||
|
3. Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? |
| ||
|
4. Сабақта уақыт кезеңдері сақталды ма ? |
| ||
|
Жалпы оқушыларды бағалау: |
ма? | ||
|
Сабақтың жақсы екі аспектісі (оқытуға, үйренуге қатысты.) | |||
|
| |||
|
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту және үйрену) Сабақты жақсартуға оқушылардың сол сабаққа берген кері байланысы. Сол арқылы оқушылардың қажеттілігіне қарай келесі сабақты жүйелі жоспарлау. | |||
|
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістігі (қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?) | |||
|
Бөлім |
| ||||
|
Педагогтың аты-жөні |
| ||||
|
Күні |
| ||||
|
Сынып |
Қатысушылар саны |
Қатыспағандар саны | |||
|
Сабақтың тақырыбы |
Табиғатты қорғау | ||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
5.6.3.1 ҚР экологиялық мәселелерін атау 5.6.3.2 өз аймағының экологиялық мәселелерін зерттеу | ||||
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушылар жасай алады: ҚР негізгі ғаламдық мәселелерін талқылау Өз жұмысының нәтижелерін талдау ҚР негізгі экологиялық мәселері бойынша зерттелген мәлімметті талдау Берілген тапсырма бойынша коллаж құру | ||||
|
Бағалау критерииі |
Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер: Қазақстан Республикасының негізгі экологиялық мәселелерін анықтаса | ||||
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты |
Мұғалімнің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | |
|
Басы |
Ұйымдастыру кезеңі Starter: Бейнебаян көрсету «Твиг Билим» «Экожүйедегі абиотикалық факторлар» Мұғалім сынып оқушыларымен әңгімелесу жүргізеді: Абиотикалық факторлар дегеніміз не? Абиотикалық факторларға нені жатқызуға болады? Неліктен Колорада өзені өлшемі жағынан кішірейді және өзенге ағуын тоқтатты? Қандай ластанулар экожүйеге әсер ете алады? ) Кері байланыс: оқушы – оқушы, мұғалім - оқушы Сабақ тақырыбы мен мақсатын оқушылармен бірлесе айқындау. |
Мұғаліммен бірге қайталап,бір-біріне жақсы тілектер айтады: «Бүгін мен саған сәттілік тілеймін,бес ал,жақсы жауап бер. Үй тапсырмасын айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. |
Қол шапалақ |
https://twig-bilim.kz/mindmap/1533/changing-ecosystems/ сабаққа арналған презентация | |
|
Ортасы |
Оқушыларға топтарда жеті ғаламдық экологиялық мәселелерді талдады ұсыну: Ғаламдық жылыну Ормандарды кесу Жерлердің шөлейттенуі Тұрмыстық қалдық Атмосфераның ластануы Ауыз суыңың сапасы Тірі ағзалар түрілерінің азаюуы (биоалуандылық) Кері байланыс: мұғалім - оқушы Оқушылар ғаламдық экологиялық мәселелер бойынша бейнебаян қарайды. Мұғалім оқушыларға бейнебаян қарау барысында ғаламдық мәселелер туындау себептерін анықтауды ұсынады. Оқушылар топтарда еліміздегі ғаламдық экологиялық мәселерді анықтап, өз жұмыстарының нәтижелерін дәлелдеп түсіндіреді. | ||||
жүктеу/скачать 11,2 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
