Сабақтың тақырыбы Ғылымның рөлі
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.Оқушылардың барлығы ОМ
- Сабақтың жақсы екі аспектісі
- Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады
- Бөлім Педагогтың аты-жөні
- Күні Сынып
- Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
- Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар үйренеді
- Сабақтың кезеңі/ уақыты Мұғалімнің әрекеті Оқушының әрекеті
| Сабақ бойынша рефлекия:
1.Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылар нені үйренді? | |||
|
| |||
|
2.Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? |
| ||
|
3. Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? |
| ||
|
4. Сабақта уақыт кезеңдері сақталды ма ? |
| ||
|
Жалпы оқушыларды бағалау: |
ма? | ||
|
Сабақтың жақсы екі аспектісі (оқытуға, үйренуге қатысты.) | |||
|
| |||
|
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту және үйрену) Сабақты жақсартуға оқушылардың сол сабаққа берген кері байланысы. Сол арқылы оқушылардың қажеттілігіне қарай келесі сабақты жүйелі жоспарлау. | |||
|
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістігі (қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?) | |||
|
Бөлім |
| |||||||||||
|
Педагогтың аты-жөні |
| |||||||||||
|
Күні |
| |||||||||||
|
Сынып |
Қатысушылар саны |
Қатыспағандар саны | ||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Экожүйеле | |||||||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
5.6.1.1 экожүйенің құрамдас бөліктерін анықтау 5.6.1.2 экожүйе түрлерін жіктеу | |||||||||||
|
|
| |||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Барлық оқушылар үйренеді: экожүйелердің құрамдас бөліктерін біледі; Көптеген оқушылар үйренеді: экожүйенің құрамдас бөліктерін түрлерін сипаттай алады; Кейбір оқушылар үйренеді: қосымша ақпаратты қолдану арқылы экожүйенің құрамдас бөліктерінің тірі ағзаларға әсерін талдай алады. | |||||||||||
|
Бағалау критерииі | «Экожүйе» терминінің анықтамасын біледі. Экожүйе құрылымын біледі. Экожүйелер мысалдарын келтіреді. | |||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты |
Мұғалімнің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | ||||||||
|
Басы |
Сабақты көтеріңкі, жақсы көңіл күймен ұйымдастырылады.Оқушылар құрған шеңбердебір-бірімен еркін қарым-қатынас жасайды, жақсы тілектер айтады. Ынтымақтастық атмосферасын құру мақсатында «Қол шапалақтау» әдісін пайдалану. Оқушылардың біреуі қол шапалақтауды бастап, бір-бір оқушыдан барлық сынып оған қосылады. Сабақ тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру. -. |
Оқушы өз жұбын табады Әдіс арқылы қайталау Сұрақ жауап орындайды |
Қол шапалақ |
| ||||||||
|
Ортасы |
Білім актуализациясы. Оқушылар «Экожүйе дегеніміз не» бейнематериалын қарайды. Бейнематериалдағы ақпаратты талқыға салу. Сұрақтар: Экожүйе дегеніміз не? Экожүйені қандай компоненттер құрайды? Экожүйелердің мысалдарын келтіріңіз. Биом дегеніміз не? Экожүйе дамуы үшін қандай жағдай қажет? Оқушылар ақпараттық парақпен танысып, «Инсерт» әдісі арқылы белгілеп отырып, оқиды. Дескрипторлар: Тақырып бойынша ақпаратты оқиды. «Инсерт» кестесіне экожүйе туралы білгендерін толтырады. Ақпаратты оқып отырып, экожүйе туралы жаңа білімдерін 2-ші бағанға толтырып жазады. Ақпартты оқып отырып, экожүйе туралы алғашқы білімдеріне қарсы болса, 3-ші бағанды толтырады. Ақпаратты оқып отырып, түсініксіз тұстарын 4-ші бағанға толтырады.
Мұғаліммен оқыған мәтінді талдау. Терминдерді айтып, олардың мағынасын түсіндіру. ) Оқушылар флипчарттағы экожүйе компоненттерін тиісті фигураға жинау қажет. Дескрипторлар: Экожүйенің компоненттерін біледі. Экожүйенің компоненттерін абиотикалық факторларын біледі. Экожүйенің компоненттерін биотикалық факторларын біледі. Экожүйенің компоненттерін атропогендік факторларын біледі. (Ж) Оқушылар «Экожүйе» тапсырмалар жинағындағы тапсырмаларды орындайды. Өзара бағалайды. Дескрипторлар: 1. Экожүйенің компоненттерін біледі. 2. Шалғындық экожүйенің тірі ағзаларындың түрлерін біледі. 3. Шалғындық экожүйесінің биотоп құрылымын дұрыс жазады. 4. Шалғындық экожүйесіне абиотикалық факторлар әсерін біледі. 5. Шалғындық экожүйесіндегі компоненттер бір-бірімен байланысуына бір мысал жазады. Дескрипторлар: 1. Көл экожүйесінің биоценозын біледі. 2. Көл экожүйесінің биотоп құрылымын дұрыс анықтайды. 3. Көл экожүйесіне әсер ететін абиотикалық факторларын біледі. 4. Көл экожүйесіндегі компоненттер бір-бірімен байланысуына бір мысал жазады. (С) Оқушылар «Экожүйелердің бұзылуы» атты бейнематериалды көріп, адамның экожүйелерге тигізетін әсері туралы қорытынды шығарады. |
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады |
Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау | |||||||||
жүктеу/скачать 10,85 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
