. Амандасу. Сабақта жоқ оқушыларды белгілеу.
Назарларын сабаққа аудару.Жағымды жұмыс ортасын қалыптастыру .Оқушылар бір біріне сәттілік тілеу.
«Миға шабуыл». Суреттерге тән ортақ белгі не?
Оқушылар ойланады, бірнеше оқушы жауап береді(қалауы бойынша)
Сабақ тақырыбы мен мақсаты анықталады. Сабақ мақсаттары мен критерийлерімен таныстырылады.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
«Кіру билеттері»
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59
Ортасы
Оқушылар мәтіннен негізгі ұғымдар мен терминдерді жазып алады. .1-тапсырма 1. «Ментальды карта»әдісі мәтінді оқиды, ресурстарды пайдалана отырып, апат түрлерінің пайда болу себептерін анықтайды. (әр топтан бір оқушы шығады).
. ҚБ. Ауызша бағалау критерийлер бойынша
Критерий
Дискриптор
Апат түрінің пайда болу себебін түсіндіреді
Мәтінді түсініп оқиды
Мәтіннен негізгі ұғымдарды ажыратады анықтайды
Қосымша ақпарат көзімен жұмыс жасайды
Апат түрлерінің пайда болу себептерін анықтайды
Саралау: 1.Аталған катаклизмдердің қайсысы біздің аймақта кезедеседі?
2.Әңгімелеу, жиі катаклизмдер болатын аймақтарды көрсету
3.Неліктен Австралия материгінде жір сілкінісі болмайды?
Критерий
Дискриптор
Апат түрінің қай аймақта жиі кездесетінін жазады
Картамен жұмыс жасайды
Апат болатын аймақтарды анықтайды
Кесте толтырады
Апат зардаптарын талдайды
Бағалау: жұппен бағалау
Жж. «Мен –саған,сен-маған» әдісі.
1-оқушы-катаклизм түрін атайды, 2-оқушы-салдарын айтады.
