Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
|
Ұйымдастыру кезеңі: Өткен білімді еске түсіру.Өз білімін тексеру
5 мин.
|
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
|
Жан жылуы» әдісі
- Мен сенен жылу аламын
- Жүрегіме саламын
- Досыма сыйлаймын
- Сәттілік тілеймін !
«Сәйкестендіру» әдісі
|
|
«Padlet «Wordwall»
|
Жаңа білім
30 мин
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. «Сәйкетендіру» әдісі
|
Суреттен не байқадыңыздар?
Қоғамдағы әр түрлі жағдайлардың балалар өміріне әсері бар ма?
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
|
Слайд ДК экраны
|
Топтық жұмыс
|
1-тапсырма 1-топ «Ойлау-дың алты қалпа-ғы» әдісі
|
Қара қалпақ
Әңгімеде кездесетін жағымсыз кезеңдерді табыңыз .
Жасыл қалпақ
Жаңа идея ұсын.Егер сен жазушы болсаң әңгімені қалай аяқтар едің ?
Неліктен?
Ақ қалпақ
Шығармадағы ақпараты анықта.Оқиға елдегі қандай тарихи кезеңде болды?
Шығармадағы кейіпкерді ата. Аян кім?Аянның достарын ата.
|
Дескриптор : Жалпы балл-3
-әңгімедегі ақп-араттарды анық-тап, кейіпкер
бейнесін ашады;
-кейіпкер сезімін анықтайды;
-шығарманың тәрбиелік мәнін ашады;
-кейіпкерлер қарым- қатына-сын талдау арқылы өзіндік тұжырым жасай-ды;
-кейіпкерлер қарым –қатына-сын талдай ала-ды;
-қарама- қайшы-лықты анық-тайды;
-сыни пікірлер білдіреді;
-өзіндік ой түйе-ді;
Қ. Б «Топты бағала»
|
Оқу-лық, жұмыс дәптерлері
|
Топтық жұмыс
|
1-тапсырма «Екі жақты күнделік» әдісі
2-топ .
Оқыған әңгімедегі әлеуметтік-қоғамдық мәселелерді тауып, кесте бөлігін толтыр.
1-тапсырма.Венн диаграммасы
2-топ
Соғыс жылдарындағы жетім балалар мен қазіргі бейбітшілік заманындағы жетім балалар туралы айт.Ұқсастықта-рын тап.
|
Оқыған әңгімедегі әлеуметтік-қоғам-дық мәселелерді тауып, кесте бөлігін толтыр.
Шығарманың идеясы
|
Шығармадағы әлеуметтік-қоғамдық мәселелер
|
1.Ауыл бала-ларының мі-нез-құлқын ,
көңіл күйін, тұрмыс-тірші-лігін суреттеу
-ге арналған.
2.Тақырып ар-қылы өмір шындығын суреттегенде өз көзқарасы, өз дүниетаны-мы тұрғысы-нан бейнелеп, өз мақсат мүд-десін, арма-нын білдіреді. 3. Аянның ата-анасын, ағасын сағы-нуы, оның ар-маны мен үмі-тін көрсетуі арқылы көп-шілікке ой салу. 4. Ауыртпа-шылық жыл-дардағы ха-лықтың, елдің көрген қиын-дықтары Аянның тағ-дыры арқылы баяндалады
|
1.Ұлы Отан соғысы жылдарындағы ауыл тіршілігі.
2.Соғыс салдарынан әкелерінен айырыл-ған балалар тағдыры. 3.Соғыс зардабынан қазақ ауылының жоқ – жітік тіршілігі мен кейбір жосықсыз әлім- жітіктер, күш көрсету. 4.Аурухананың болма-уы. 5. Біріншіден, өздері де күні кеше қоғам-ның ең төменгі әлеу-меттік иерархиясы-нан, жетім – жесір ор-тадан шыққан бұл авторлар осы жандар-дың көзіндегі мұң мен үмітті қаршадайынан оқып өсті. Сондықтан да олардың күнделік-ті қам – қаракетін әлеуметтік, психоло-гиялық жай – күйі бес саусақтарындай жете білді, екіншіден, олар көркем әдебиет қара халықтың мұң –мұқ-тажын жоқтаушы, сондықтан да сол мұң – мұқтажды халық-тың қалың ортасын-да жүрген қарапайым қоғам мүшелерінен артық ешкім білмейді деп түсінді.
|
|
