Сабақтың тақырыбы: Тік бұрышты параллелепипед және оның көлемі
жүктеу/скачать 150,63 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тақырыбы Сағ саны Оқып- үйрену- дің негізгі мақсаттары
- Үйрену мақсатында бағаны қоса алғанда, бағалау Барлық оқушыларды сабаққа тарту Ресурстар
- Екінші сабақ
| 14. Слайд Үйге тапсырма: Тікбұрышқа мысал болатын оқу құралдың бірін таңдап ал және көлемін тап
Екінші ондық көлемінде қосу, азайту. Ондықтан аттап қосу және азайтудың сәйкес жағдайлары. 20 көлемінде қосу және азайтудың кестесі. Кестелік қосу және азайту (28сағат) Мақсаты: қосу мен азайту амалдарынан тұратын өрнекті, шамалар мен оның өлшем бірліктерін есептеуге және оны өмірде қажетіне пайдалана білуге дағдыландыру, меңгерту, үйрету.
Екінші сабақ Тәжірибедегі рефлексияда екінші сабақтың тақырыбы «Құны Бағасы Теңге». Математика пәні сабақ кестесі бойынша біріші сабақ болғасын ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру мақсатында «Туған күн» тренингін өткізіп алып, сол арқылы оқушыларды топқа бөлдім. Үй тапсырмасын көршісімен дәптерлерін ауыстыру арқылы тақтадан дұрыс жауабын қарай отырып тексерді және алдын ала әзірленген бағалау критериесіне қарап көршісін бағалады. Өз жүктемесін оқушы міндетіне алады да жолдасын бағалауда қате жібермеуге тырысады. Бағалау критериін шығарып қойдым. Барлығы дұрыс «5», 1 қате «4»,2-3 қате «3», 4 қате «2». Оқушылар уақытты ұтымды пайдаланды. Тез тексеріп, тез бағалады. Осы жері ұтымды болды. Математика сабағына жылдамдық керек сондықтан оқушылардың ойлануына мүмкіндік беріп математикалық диктант жүргіздім. Білім беруде ізгілендіру барлық пәнде басты бағытта болғандықтан ой- өрісі дамиды. Диктантты тексеру кезінде келіспеушіліктер орын алды, кей оқушылар тапсырма ретін жазғанда шатысқан және тапсырманың мәтіні, саны көптеу болғанын байқадым. Диктант керек тек жас ерекшеліктерін сақтап қысқа да нұсқа алуға тиіспін деп шештім. Ал балалар «Дүкенші» ойынын ойнағыларың келе ме?- деп едім көздері жайнап кетті, маған да жаңа сабаққа ену оңай болды.. Себебі, мені мен оқушылардын арасында жаңа сабақты игеруде бастау нүктесі өз ара үйлеспесе, онда оқушыларымның «Құны Бағасы Теңге»тақырыбын меңгеруі күмәнді болады деп түйдім. Сондықтан олардың жас ерекшеліктерін бірінші орынға қойып ойынның шартын, мақсатын мұ-қи-ят түсіндірдім. Мен сатушы болдым да әр топтан үш оқушыдан шығарып ойыншық сатып алуға шығардым. Ойыншықты сатып аларда оның неше теңге екенін сұрайтыны белгілі. Әр топ алған ойыншықтарына қанша теңге төлейтінін есептеп шығарады және осы жерде сауда жасағанда алған заттарының бағасын білу керектігін және дүкеншіге төлеу үшін құнын есептеу керек екенін түсінеді. Оқушылар ойнай отырып жаңа сабақтың тақырыбын тапты.Үй тапсырмасын да (күнлелеікті нан сатып алу) практмка жүзінде бердім және ол отбасына баланың берген қолынан келетін көмегі. Осы да тиімді болды деп ойлаймын. Сeбeбi,ол өзiнe сол сұрақтарға жауап iздeу барысында iздeнiмпаздылығы яғни кішене болса да сауда жасап үй ішіне қолғабыс береді әрі үй тапсырмасын өмірмен байланыстырып сауда жасап, ақшасын есептеп үйренеді. Қорыта айтқанда оқушы жан-жақты жұмыстанады. Бірақ бала оны өзі байқамауы да мүмкін. Мысалы:1. Ата-анасының уақытын үнемдейді 2. Қуанады, себебі қолына теңге ұстайды. 3. Сатушымен сұхпаттасып сөйлеу мәдениеті қалыптасалы. 4. Үй тапсырмасын өірмен байланыстырады(сатып алатын затының бағасын, барлық заттың құнын біледі.5. Үй- ішін қуантады. Келесі сабақта осы тапсырманың тиімді болды ма, жоқ па соны қарай отырып білім беруде ізгілендіру барлық пәнде басты бағытта болғандықтан ой- өріс мәдениетінің құрамы ретінде жалпы логикалық біліктілікті қалыптастыру үрдісі мақсаттында жоспарланған шараларда оқушылар арасында қызығушылық тудырған мәсeлeлeр туындаған сайын мeн өзiм бeргeн бағытым бойына тeрeңiрeк үңілуге тырыстым. жүктеу/скачать 150,63 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|