Сабақтың ортасы
|
Тапсырма 1 Жұптық жұмыс.«Сәйкестендіру»
Әдісі: Сәйкестендіру.
Мақсаты:сыни ойлау, талқылау дағдыларын қалыптастыру;
Тапсырма: берілген заттардың пішіндерін, Гиллеспи формуласы бойынша сәйкестендіріңіз:
AX 2E0
|
AX 3E0
|
AX 2E1
|
AX 4E0
|
AX 3E1
|
AX 2E2
|
AX 5E0
|
AX 4E1
|
АХ6
|
Дескриптор:
- берілген заттардың пішіндерін, Гиллеспи формуласы бойынша сәйкестендіреді;
Кері байланыс: Бірін – бірі бағалау
ҚБ: Сенвич әдісі арқылы, алдымен мадақтайды, ескерту бере отырып, жақсы жақтарын айтады. Ынталандыру тәсілі жүзеге асады
Тапсырма 2
Топтық жұмыс
Әдіс: «Модельдеу»
Мақсаты: сыни ойлау және танымдық дағдыларын қалыптастыру;
- құрамы АХ2Еm болатын сызықты әртүрлі бөлшектерге мысалдар келтіреді;
Тапсырма: Берілген Гиллеспи формулаларына сәйкес шариктерді пайдаланып, модельдер құрастырыңыздар.
Құрамы АХ2Еmболатын сызықты әртүрлі бөлшектерге мысалдар келтіріңдер.
Құрылысы пирамида тетраэдр болатын бөлшектерге мысалдар келтіріңдер,.
Мына бөлшектердің SiF4 жәнеSF4, РF5 жәнеClF5 геометриясын салыстырыңдар.
Дескриптор:
- құрамы АХ2Еm болатын сызықты әртүрлі бөлшектерге мысалдар келтіреді;
- Құрылысы пирамида тетраэдр болатын бөлшектерге мысалдар келтіреді;
- мына бөлшектердің SiF4 жәнеSF4, РF5 жәнеClF5 геометриясын салыстырады.
КЕРІ Б/С: мұғалім мен оқушы арасында
Қ/Б:диалог тәсілі арқылы оқушыны келесі деңгейге жеткізу. Бағалаудың «Баспалдақ»әдісі орындалады. Білім алушылар топ бойынша бірін бірі бағалайды
|
Видео 1
ВҒ4- ионының тү
https://cdn4.bilimland.kz/upload/content/platform_lessons/L_11441/66.mp4
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы оқушыларға қандай да болмасын ақпарат (мәлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша ой салу.
Тиімділігі: Оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамайды.
Қолданылуы: Жаңа сабақ бастар алдында осы әдіс бойынша сұрақ қою арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашуға болады.
«Сәйкестендіру» әдісі арқылы саралаудың қарқын тәсілі жүзеге асады. Себебі кейбір білім алушылар басқаларға қарағанда жылдам жұмыс істейді.
Оқушылардың сыни ойлау, талқылау дағдыларын қалыптастырады;
Тиімділігі: оқушылар дайын жауапты қолданып, нақты жауапты табады.
Қолданылуы: Блум таксономиясының төменгі денгейіндегі тапсырмаларды орындауда
«Модельдеу» әдісі кезінде саралаудың қорытынды тәсілі жүзеге асады, себебі білім алушылар модельдеу арқылы алған білімдерін толықтырып, қорытындылайды. Гиллеспи формулаларына сәйкес молекула пішіндерін анықтай алатын болады.
Тиімділігі: модельдеу арқылы, сыный ойлай, танымдық дағдылары қалыптасады. Ойлау деңгейі әртүрлі оқушыларды анықтауға тиімді. Кинестетик оқушылардың тақырыпты меңгеруінде маңызы бар.
Әдісті қолдану кезінде саралаудың қарқын әдісі жүзе асты. Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс жасайды. Кей жағдайда көмек қажет ететін оқушыларға қосымша уақыт беріледі.
|
Бағалаудың «Сенвич» әдісі арқылы, білім алушылар бірін бірі өзара бағалайды.
Бағалаудың «Баспалдақ» әдісі арқылы топтар бірін бірі бағалайды.
Бағалау ағашы сіз қай жерде тұрсыз. Өзіңізді бағалау әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
Химия кабинетіндегі қауіпсізік ережелерін сақтау, Қауіпті заттармен жұмыс істгенде сақ болу керек, қышқылдар мен сілтілермен жұмыс істегенде қауіпсіздікті сақтау
|
