мұғалімнің қолданған әдіс-тәсіліправильный мұғалімнің теориялық білімі
мұғалімнің тұлғалық қабілеті
мұғалімнің қарым-қатынасы
мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті
5. Іс-әрекеттерді қалай орындау керек екені жөнінде білімдер сақталатын жады түрі
эпизодты
оперативті
жұмыс
семантикалы
рәсімдікправильный 6. Оқу үшін бағалаудың мақсаты
пәндік бағытқа бөлуне
баға қою, сертификаттау
оқыту нәтижесін тіркеу
табысқа жетуге бағыт беруправильный жетістіктерін салыстыру
7. Сабақты зерттеу айналымындағы соңғы қадам
Жұмысты бірлесе қайта жоспарлау
Оқыту үдерісін бақылау
Сабақтың мақсатын бірлесіп қою
Нәтижені жақсарту үшін бейресіми кездесу.правильный Барлық нәтижелерді талдау
8. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты
модерация үдерісінде
оқу үдерісінің қарқыны
бағалау кестесінің ауысуы
бағалау сипатын өзгертуправильный уақыттың тапшылығы
9. Есте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге ксгізделтен әдісті көрсетіңіз
алып шығу әдісі
жаттау әдісі
тестілеу әдісі орын әдісіправильный нақтылау әдісі
10. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі
Оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі
Оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы
Оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау
Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыруправильный Оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы
11. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама
ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады
топты идеяларды қабылдауға иландырады
мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
олар өздерінің оқуларын реттей аладыправильный идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
12. Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі
әңгіме-дебат
