Сборник материалов IV международной научно-практической конференции «Роль физико-математических наук в современном образовательном пространстве»

199
 
 
Данное  описание  представления  предиката 
E
  легко  интерпретируется  в  психофизических  терминах. 
Сигналы 
u 
  и
u 
  можно  понимать  как  цвета  полей  сравнения,  субъективно  воспринимаемые  наблюдателем. 
Функция 
f
 − характеристическая функция эквивалентности - характеризует собой преобразование объективного 
светового  излучения 
 

b
  в  субъективный  цвет
u
,  осуществляемое  зрительной  системой  человека.  Предикат 
D
 
будем интерпретировать как операцию сравнения цветов, осуществляемую сознанием наблюдателя. 
Рассмотрим  трехмерную  модель  цветового  зрения  человека  [4].  Зная  значения  функций  спектральной 
чувствительности  зрения 
 
 
 



3
2
1
,
,
K
K
K
,  которые  представлены  в  табличном  виде  в  [3,  4],  можно 
восстановить величину длины волны светового излучения. 
Учитывая, что функции спектральной чувствительности зрения и излучение - числа, можно определить 
 
 
 



3
2
1
,
,
K
K
K
: 


2
1
,
i
i
u
K
b




i = 1, 2, 3
. 
По  цифровому  изображению  высокотемпературного  процесса  определим  координаты  цвета 
R,  G,  B
  в 
компьютерной  системе    цветовых  координат.  С  помощью  формул  перехода  определим  координаты  цвета 
1
2
3
,
,
u u u
 в системе МКО. Для определения величины светового излучения 
b
 используем метод компараторной 
идентификации.  
Для  иллюстрации  разработанного  способа  измерения  приведем  результаты  обработки  цифрового 
изображение свечения нити накала. Определялся коэффициент теплопроводности 

 в малой зоне распределения 
избыточной температуры на поверхности твердого тела - нити накала осветительной лампы. 
 
 
Рис. 1 − Лампочка накаливания (вольфрамовая нить) 
а) исходное изображение 
б) зональное распределение избыточной температуры 
Для рис. 1 на изображении поверхности нити накала зафиксирован значение температуры 
T = 1380 K
 и 
коэффициента  теплопроводности 
  =  157,2
 Вт/(м·К).  Табличное  значение  коэффициента  теплопроводности 
вольфрама равняется: 
tabl

 = 159 Вт/(м·К). 
Выводы 
Данный  способ  измерения  позволяет  использовать  в  качестве  входного  источника  информации 
оцифрованные  фотоснимки  высокотемпературных  процессов.  В  связи  с  этим,  уменьшается  риск 
непосредственного  контакта  оператора  и  аппаратуры  в  опасной  зоне.  Кроме  того  существенно  снижаются 
затраты на организацию и проведение экспериментов. Обработка больших массивов данных, полученных в ходе 
экспериментов, может быть в значительной степени автоматизирована. Это позволяет исследователю экономить 
время,  затрачиваемое  на  проведение анализа  и  интерпретацию  данных,  а также  на  идентификацию  изучаемых 
процессов на основе моделей, построенных для их описания.  
 
Список литературы 
1.Вавилов  В.П.Тепловые  методы  неразрушающего  контроля:  Справочник  –М.:  «Машиностроение».  −  1991.  − 
240с. 
2.Смирнов А.Д. Математические модели теории передачи изображений –М.: «Связь». − 1979. − 96 с.  
3.Бондаренко М. Ф.  Мозгоподобные  структуры:  Справочное  пособие.  /  М. Ф. Бондаренко,  Ю. П. Шабанов-
Кушнаренко. Том первый. Под редакцией акад. НАН Украины И.В. Сергиенко. – К.: Наукова думка, 2011. – 460 с. 
4.  Канищева О. В.  Лингвотехнологии  идентификации  знаний  в  информационных  системах  /  О. В. Канищева, 
Н. В. Шаронова. – LAP Lambert Academic Publishing, 2013 – 172 c. 
6. Хайрова Н. Ф. Автоматизированные информационные системы: задачи обработки информации / Н. Ф. Хайрова, 
Н. В. Шаронова.– Х. : Нар. укр. акад., 2002. – 120 с. 
 
 
 
 

200
 
 
СОЗДАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК ФАКТОР 
 ИНФОРМАТИЗАЦИИ  КОЛЛЕДЖА 
 
С.М. Бекмурзиева 
 
Атырауский политехнический колледж, г.Атырау, Казахстан 
Cayakhat_1977@mail.ru
 
 
Внедрение  электронного  обучения  -  это  одно  из  направлений  Государственной  программы  развития 
образования  в  РК  до  2020  года.  Изменение  социально-экономических  условий,  динамичность  современной 
общественной  жизни  приводят  к  необходимости  колледжа  постоянно  совершенствоваться,  внося  новшества  в 
процесс  обучения  учащихся.  На  развитие  инновационно-образовательной  деятельности  влияют  как  факторы 
внутренней,  так  и  внешней  среды  колледжа.  Внешняя  среда  характеризуется  повышением  конкуренции, 
изменениями  в  государственной  политике,  направленной  на  модернизацию  образовательной  системы, 
изменениями, касающимися контингента поступающих, и требований к выпускникам со стороны работодателей.  
Меняется  и  внутренняя  среда  колледжа.  Компетентностный  подход,  новое  поколение  Государственного 
общеобязательного стандарта технического и профессионального образования требуют существенной коррекции 
в организации учебного процесса, в технологиях обучения.  
Все  эти  факторы  приводят  к  необходимости  увеличения  и  распространения  педагогических  инноваций, 
которые  позволят  вывести  качество  образования  на  новый  уровень,  соответствующий  требованиям  как 
сегодняшнего, так и завтрашнего дня. 
Системообразующими  факторами  для  такой  системы  являются  цели  и  результаты  внедрения 
информационных и коммуникационных технологий. 
Внедрение  новых  информационных  и  коммуникационных  технологий  на  базе  Internet  сегодня  является 
одним  из  важнейших  резервов  повышения  эффективности  непрерывного  образования  и  самообразования 
педагогических работников. Считается, что использование ИКТ в образовании расширяет доступ к возможностям 
обучения.  Оно  может  повысить  качество  образования  за  счет  передовых  методов  преподавания,  улучшить 
результаты учебного процесса и создать возможности для реформирования или более эффективного управления 
системами образования. Тем менее, в нашем колледже ежегодно укрепляется материально – техническая база. 
Образовательный  процесс  –  это  главный  объект  информатизации  в  колледже.  Информатизация 
образовательного  процесса  заключается  в  повышении  качества  деятельности  педагогов  и  студентов, 
целенаправленном  формировании  информационной  культуры  личности,  ориентированном  на  приобретение 
информационных знаний, выработку информационных умений. 
Создание  единой  информационно-образовательной  среды  колледжа  на  основе  сетевых  технологий 
способствует решению следующих задач: 
 
Обеспечивается  развитие  единого  телекоммуникационного  сетевого  пространства,  дающего  выход 
колледжу в общее информационное пространство. 
 
Развивается    интегрированная  информационно-образовательная  среда  колледжа,    использующая 
современные  информационные,  сетевые  и  дистанционные  технологии  во  всех  формах  обучения,  повышения 
квалификации  и самообразования. 
 
Обеспечивается    высокий  уровень  информационной  подготовки  студентов  всех  специальностей, 
позволяющей  выпускникам  колледжа  осуществлять  полноценное  и  эффективное  участие  в  социальной, 
общественной и профессиональной сфере в условиях современного информационного общества. 
 
Осуществляется  информационная  поддержка  процесса  административного  управления  колледжем, 
позволяющая  гибко адаптироваться к постоянно изменяющимся внешним и внутренним условиям. 
 
Продолжается  совершенствование  организационной  инфраструктуры  процесса  информатизации 
образовательной, научной и административной среды колледжа. 
Целью информатизации образовательной среды колледжа является переход на качественно новый уровень 
в  подходах  к  использованию  компьютерной  техники  и  цифровых  образовательных  ресурсов;  создание  условий 
для  воспитания  у  обучающихся  информационной  культуры,  адекватной  современному  уровню  развития 
информационных  технологий;  повышение  уровня  ИКТ-компетентности  студентов  и  преподавателей; 
формирование   и развитие единого информационного пространства колледжа, повышение качества образования 
в целом. 
В  настоящее  время  осуществляется  второй  этап  программы  информатизации  колледжа,  заметна 
положительная  динамика  в  обеспечении  компьютерной  техникой,  необходимыми  лицензионными  программами. 
Переносные  автоматизированные  рабочие  места  преподавателей    способствуют  активному  использованию 
мультимедийных  учебников,  электронных  пособий,  тестовых  программ,    а  в  целом    -  повышению  интереса  
студентов к занятиям.  
В  целом,      интернет-ресурсы    способствуют  профессиональной  и  дополнительной  подготовки  
обучающихся,  организации  поисковой,  творческой  и  научно-исследовательской  деятельности,  участию  в 
телекоммуникационных  проектах  и  интернет-экзаменах.  ИКТ  –  мощный  педагогический  инструмент  в  руках 
преподавателя,  им  надо  владеть  и  широко  использовать  на  своих  занятиях  и  во  внеурочной  деятельности. 
Наличие  компьютерного  класса,  медиацентра  с  выходом  в  Интернет  обеспечивают    более  качественное 

201
 
 
выполнение  самостоятельной  работы,  домашних  контрольных  работ,  курсовых  и  дипломных  проектов 
студентами. Актуально для колледжа и дистанционное обучение, особенно на заочном отделении. 
В  условиях  перехода  на  новые  государственные  образовательные  стандарты  меняются  требования  и  к 
преподавателю.  Современный  педагог  –  это  не  только  специалист,  глубоко  знающий  свой  предмет,  но  и 
проектировщик,  конструктор образовательной  среды. На  его  долю,  говоря словами Л.С.  Выготского,  «выпадает 
активная роль – лепить, кроить, кромсать и резать элементы среды, сочетать их самым разным способом, чтобы 
они осуществляли ту задачу, которую он перед собой поставил».  
 Уровень  ИКТ  компетентности  преподавателей    колледжа  определен    в  результате  самоанализа.    Это  -
состоят  в  различных  профессиональных  сетевых  сообществах,  имеют  возможность    обмениваться    опытом    и 
получать  компетентную    консультативную  помощь  по  учебным  дисциплинам,  методическим  аспектам, 
участвовать в  интернет-конкурсах и проектах.  
Стремясь  к  реализации    миссии  колледжа:  «От  профессионализма  преподавателя  к  профессионализму 
выпускника»,  в  педагогическом  коллективе  уделяется  особое  внимание  совершенствованию    методической 
работы  посредством  включения  преподавателей  в  процесс  практического  применения  ИКТ  по  следующим 
направлениям: 
-организация практикумов, мастер-классов;  
-информирование  преподавателей  об  информационно-методических  материалах  по  применению  ИКТ  через 
выставки, методические бюллетени, заседания творческих групп; 
-обобщение опыта работы преподавателей, активно внедряющих ИКТ в педагогический процесс;  
-пополнение  методической  копилки  электронных  материалов  (лекции  по  учебным  дисциплинам,  практические 
задания, контрольно-измерительные материалы); 
-развитие сетевого взаимодействия  в среде Campus,  на сайте «Сеть творческих учителей» и др. 
По  мнению  Д.Джонсона,  специалиста  по  обучению  ИКТ:  «Учителя  не  могут  быть  заменены  и  не  будут 
заменены технологиями – но учителя, которые не используют технологии, будут заменены учителями, которые их 
используют».  Большинство  педагогов    колледжа  осознают  необходимость    инновационной  деятельности, 
понимают требования времени и стремятся к самосовершенствованию.  
Такие    требования  относятся    и  современному  выпускнику,    предстоит  жить  в  мире,  в  котором  умение 
использовать информационно-коммуникационные технологии будут во многом определять его жизненный успех. 
По  настоящему  научиться  использовать  эти  технологии,  можно  только  активно  применяя  их  во  всем  учебном 
процессе,  а  не  только  на  уроках  информатики.  Внедрение  информационных  технологий  в  образовательный 
процесс  становится  одним  из  приоритетных  направлений  развития    Атырауского  политехнического  колледжа. 
Для  этого  в  колледже  создается    целостная  система  активного  использования  информационно-
коммуникационных  технологий  всеми  участниками  образовательного  процесса  (Студент  –  Преподаватель  – 
Администрация – Родители).  
Внедрение  информационно-коммуникационных  технологий  в  педагогическую  практику  позволяет 
«погрузить»  обучающихся,  преподавателей,  администрацию  в  динамичный  и  интерактивный  образовательный 
процесс.  
Отсюда  вывод:  анализируя  опыт  использования  ИКТ  на  различных  занятиях,  можно  отметить,  что 
использование информационно-коммуникативных технологий позволяет: 
 - активизировать познавательную деятельность обучающихся; 
 -проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; 
 -обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию); 
 -повысить объем выполняемой работы на уроке; 
 -усовершенствовать контроль знаний; 
 -рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока; 
 -формировать навыки исследовательской деятельности; 
          -обеспечить 
доступ 
к  различным  справочным 
системам, 
электронным 
библиотекам, 
другим 
информационным ресурсам. 
Эффективность   реализации программы  информатизации  определит время, но уже сегодня  понятно, что 
информационная    образовательная  среда  будет  развиваться,    позволит  колледжу,  с  одной  стороны,  укрепить 
свое положение регионального центра информатизации, с другой стороны, повысить его конкурентоспособность 
в  образовательном  пространстве,    уровень  информационной  культуры  преподавателей  и  студентов  будет 
повышаться, а сетевое взаимодействие станет более качественным и востребованным. 
 
Список  литературы 
1.Иванова Н.Ю.  Использование современных  педагогических  и  информационных технологий  в образовательном 
процессе для активизации творческого потенциала учащихся. 
2.Лыткина  Н.П.  Повышение  познавательного  интереса  учащихся  на  уроках  с  использованием  информационных 
технологий обучения. 
3.Майер Р.В. Применение информационных технологий при изучении информатики. 
4.Самойлова Е.А. Использование компьютерных технологий на уроках физики. 
5.Телегин С.И. Использование информационных технологий при обучении информатики. 
6.Астафьева Н.Е., Филатьева Л.В. Информационные технологии в системе повышения квалификации работников 
образования// Информатика и образование, 2001, №4, с.35-39.  

202
 
 
7. Додж М., Кината К., Стинсон К. Эффективная работа с Microsoft Exell 97.- СПб.: Питер. 2000.- 1072 с.  
8. Левин А. Самоучитель работы на компьютере. 4-е изд., перераб. - М.: Нолидж. 1998. - 624 с.  
9.  Коцюбинский  А.О.,  Грошев  С.В.  Современный  самоучитель  в  сети  Internet.  Быстрый  старт:  Практическое 
пособие. - М. : Триумф. 1997. - 464 с.  
10. Микляев А. Настольная книга пользователя IBM РС.2-е изд., доп. - М.: Солон. 1998.- 604 с.  
11. Фигурнов В.Э. IBM РС для пользователя. 7-е изд., доп. - М.: Инфра-М. 1998. -            285 с.  
 
 
УДК 004.932.72 
ОҚУ ЖЕТІСТІКТЕРІН СЫРТТАЙ БАҚЫЛАУҒА АРНАЛҒАН АҚПАРАТТЫҚ САЙТ ҚҰРУ 
 
Бисембиева А.С., 5В011100-Информатика мамандығының 4 курс студенті 
Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік мемлекеттік университеті  
Ғылыми жетекші: Мурзабекова З.Р. 
 
Бүгінгі  таңда  Дүниежүзілік  желі  дегеніміз  –  бұл  миллиондаған  адамдардың  ақпаратпен  алмасуға  арналған 
ортасы. Олар өздерінің Web–парақтарына текст, видео, дыбыс және ақпарат орналастырып, оларды күрделі және 
интерактивті етіп жасайды. 
Web – сайт – әлемдік өрнектің түйіні. Web – сайттар тең түрде әр түрлі хабарды білдіреді: біреуінен тар 
көлемдегі арнаулы техникалық әдебиеттерді, басқалары бір немесе басқа компаниялардың пульттік карточкалары 
бола алады, ал үшіншісінен ауа райын және доллардың курсын білуге, төртіншісі компьютерлік ойындарға және 
т.б.  арналады.  Әр  түрлі  тақырыптарына  қарамастан,  барлық  Web  –  сайттарға  тән  жалпы  ерекшелік  – 
хабарламаларды жеткізуге арналуы. Оларды HTML тілінде қолданады.  
Web – сайттар парақтары жай статикалық файлдар топтамасы бола алады немесе Web–сайт қозғаушысы деп 
аталатын сервердегі арнаулы компьютерлік программадан құралады. Қозғаушы не бөлек Web – сайтқа жасалған 
сұраныс  ретінде,  Web–сайттар  класының  қайсысына  болса  да  есептелген  дайын  өнім  ретінде  бола  алады. 
Қозғаушының  кейбірі  Web  –сайттың  иесіне  Web–сайттағы  ақпарат  шешімін  алуына  және  құрылымын  реттеуге 
мүмкіндік  береді,  мұны  басқару  мазмұнының  жүйесі  деп  атайды.  Жұмыс  жасайтын  біртұтас  ақпараттық  ресурс 
ретіндегі  Web  –  сайттарды  әзірлеу  –  түрлі  мамандықтың  еңбегін  қамтитын  құрамды  процесс.  Web  –  сайт  құру 
қызметі туралы жалпы термин – “веб-өңдеу”. Көптеген Web – сайттар маңызды ресурс болып табылады.   
Web- сайттардан түсетін пайданың басым бөлігі басқа елдердің пайдаланушыларынан құрылады, сондықтан  
бизнес  саласында  жұмыс  жасайтын  компаниялар  үшін  Web  -  сайт  ашып,  қосып,  қажетті,  маңызды  ақпаратпен 
толтыру  өте  маңызды.  Сайт    құру  -  бұл  құрушыдан  ұқыптылықты,  жауапкершілікті  концепциялар  мен  көптеген 
принциптерді білуді, технологиялық стандартқа инабатшыл қатынас көрсетуді талап ететін ауыр енбек. Сайт құру 
сұрақтарының  казіргі  әдістерін  білу,  тәжірибеде  қолдану  болашақ  программистер  үшін  аса  маңызды  болып 
табылады.  
Қазіргі  кезде  жаңа  технологияның  кең  қолданылуына  байланысты,кез  -  келген  ұйымдар,  мекемелер 
өздерінің Web - парақтарын интернетке қосуы өзекті мәселелердің біріне айналды. Себебі осығын дейін ұйымдар 
мен мекемелер өздерінің толық мәліметтерін газет, журнал немесе теледидар, хабарлама арқылы жариялауқазіргі 
заман талабын қанағаттандырмайды. 
Осыған  орай  оқу  жетістіктерін  сырттай  бағалау  (ОЖСБ)  туралы  Web  –  сайт  құрылып,  ондағы  Web  - 
парағында негізгі мәліметтер қарастырылды.  
Қазақстан  Республикасында  білім  беруді  дамытудың    2011-2020  жылдарға  арналған  мемлекеттік 
бағдарламасының  қабылдануына  байланысты  және  «Білім  туралы»  Қазақстан  Республикасының  Заңына 
өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы» Қазақстан Республикасының Заңына білім беру ұйымдарына тәуелсіз 
оқыту  сапасына  мониторинг  жүргізу  үшін  сәйкес  2011-2012  оқу  жылында  оқу  жетістіктерін  сырттай  бағалау 
(ОЖСБ) рәсімі енгізілді.   
Оқыту  бағыттары  бойынша  жоғары  білім  мамандықтарының    және  ОЖСБ  өткізілетін  жоғары  оқу 
орындарының  тізбесін    жыл  сайын  уәкілетті  орган  белгілейді.  ОЖСБ-ны  өткізу  үшін  ММББС-ның  базалық  және 
бейіндік пәндерінгің циклдары бойынша әзірленген тест тапсырмалары  пайдаланылады. Осы тапсырмалар Web 
сайтта  қарастырылады.  Сондықтан  да  «оқу  жетістіктерін  сырттай  бақылауға  арналған  ақпараттық  сайт  құру» 
өзекті мәселе болып табылады.  
Сайт  құру  мақсатында  ОЖСБ  таныстырып,  ниет  білдірген  талапкерлерге  анықтамалық  және 
жарнамалық көріністер ұсыну. 
 Ол үшін келесі міндеттерді орындау керек: 
 Қазіргі  заманғы  Интернет  –  технологиялармен  танысып,  оларды  Web  –сайтты  құру  кезінде 
пайдалануымыз керек; 
 
Web–сайттардың құрылысымен және түрлерімен танысу керек; 
 
Web – cайттарды өңдеудің әдістері және негізгі кезеңдерімен танысу керек; 
 
Web–сайтты құрастыру және жасау үшін қолданылатын бағдарламалық құралдар жиынтығын зерттеу керек; 
 
Web–сайтты құруда қолданылған программалық жабдықтармен танысып, оны пайдалану керек. 
Интернеттің  жаңа  мүмкіншілігін  пайдаланып  және  скриптерді  құру    технологиясын    меңгере  отырып, 
нәтижесінде  керекті ақпарат алу және уақытты үнемдеу мақсатында компьютерлік жабдықтармен қамтамасыз 
ететін  оқу  жетістіктерін  сырттай  бақылауға  арналған  ақпараттық  сайт  құру.  Құрылған  сайтты  жоғарғы  оқу 

203
 
 
орындарының  оқытушылары  және  студенттеріне  «Web  –  парақтарды  құру  әдістемесі»  курсында  қосымша 
материал ретінде, электронды қосымша оқулық ретінде  қолдануына  арналған.
 
Зерттеу  нәтижелерін  педагогикалық  жоғарғы  оқу  орындарында  пайдалануға  болады.    Оқу  жетістіктерін 
сырттай  бағалау  (ОЖСБ)  сайты  негізінде  презентациясы  құрылған    HTML,  PHP,  JavaScript,  Macromedia  Flash 
гипертекстік  тілдерінің  негізгі  элементтері,  тұрақты  және  өзгермелі  Web  –  парақтарды  құрастыру  жайында 
мәліметтер  қарастырылады.  Сайтты  құруға  жаңа  ақпараттық  технологияны  пайдалана  отырып,  басқа  да  сайт 
құруға қолдана білу және оқушылар мен студенттерге сайт құру жолдарын үйрету. 
Менің  алдыма  қойған  тапсырмам  «оқу  жетістіктерін  сырттай  бағалау»  сайтын  құру.  Бұл  сайт  өзіміз 
күнделікті  пайдаланып  оқитын  4  пәнге  арналған  тест  туралы  оның  құрылымы,  мәліметтер,  қалай  дайындалу 
керектігі туралы мағлұматтар және де осы таңдағы ОЖСБ жайында ақпараттарды негізге алып құрылған. Сайттың 
негізгі  парағына  ОЖСБ  туралы  негізгі  мәліметтер  орналастырылды.  Навигация  ретінде  Photoshop,  Flashe 
бағдарламасында салынған сәйкес түймелерін пайдаландым. Сайт негізінде PHP тілінде жазылған, бұл салада әлі 
де  бейтаныс  сұрақтар  көп.  Бұл  элементті  іске  қосу  үшін  компьютерге    алдын-ала  PHP  орнатылуы  тиіс.  Сайтта 
интернет ресурстарына сілтеме қоюға болады. 
Web  программалау  саласында  әлі  де  көптеген  проблемалар  жеткілікті.  Солардың  бірі  көптеген 
технологиялардың  қазақ  тілін  қолдамайтыны  және  де  интернет  қорына  деп  арнап  құрған  сайтыңыз  интернет 
қорларының көптеген мүмкіншіліктерін де осы себептен пайдалана алмайтындығында. 
 
 Қорытындылай  келгенде,  жұмысымды  орындау  барысында  қалаған  нәтижеме  жету  үшін  HTML,    JAVA 
SCRIPT, PHP тілдерін қолдандым. HTML мен JAVA SCRIPT, PHP тілдерінің каскадты стилдер кестесі, сценарийлерді 
қолдандым.  Бұлардың  ыңғайлылығы,  құрылымды  мәліметтер  қорымен  байланысы және көптеген  бар және  алда 
болатын қарапайым элементтері қызықтырмай қоймайды. 
Соңғы  жылдары  HTML  технологиясының    мүмкіндіктерін  кеңейтілген  әртүрлі  бағдарламалық  комплекстер 
кеңінен  танымал  болып,    жасалады.    Олардың  ерекшелігі  сол,    олар  меңгеруге  оңай,    педагогтарға  кәсіпқой 
жоғары  мәтінді  оқу  құралдарын  жасауға  мүмкіндік  береді.    HTML  тілі,    біртіндеп  әмбебап  ақпарат  өңдеу  типіне 
айналып (статус алып) бірыңғай идеологияны енгізу мүмкіндіктерін қамтамасыз етеді.  Мұндай ілгері басқан қадам 
–  тек  қана  анықтаушы жүйеге  ғана  емес,    сондай-ақ  әртүрлі  электрондық  оқу  құралдарын  жасау  үшін  Windows 
пайдаланушылары  үшін  құрастырылған  үлкен  құжаттарды  пайдалану  үшін,    ізденісі  мен  новигация  жүйесі  бар 
пайдаланушылар үшін де жарақты деп есептеледі.  

жүктеу/скачать 12,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: