ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

понятий  и  их  свойств,  а  также  образы  математических  фактов  и  явлений;  вносить 

своевременные коррективы в процесс обучения, что свидетельствует о повышении уровня 

обученности студентов. 

 

Библиографический список 

1.

 

Далингер В.А. Формирование визуального мышления у 

 учащихся в процессе обучения математике. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1999. – 157 с. 

2.

 

Далингер В.А.  Теоретические основы когнитивно- 

визуального подхода к обучению математике: монография. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2006. – 

143 с. 

 

Филология 

Филология ғылымдары 

 

ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯ МҰҒАЛІМНІҢ КӘСІБИ ШЕБЕРЛІГІН 

ДАМЫТУДЫҢ НЕГІЗІ 

 

Баенишова Кумыссара Семсеровна 

№22 НОМИ КММ 

қ

азақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі, 

Қазақстан 

 

Түйін 

Мақсаты: Сапалы білім беруде жаңа технологияның әдіс-тәсілдерін тиімді пайдалана 

отырып,  оқушылардың  іздемпаздық,  зерттеушілік,  шығармашылық  қабілеттерін  дамыту. 

Ата-ана,  мұғалім  және  оқушы  арасындағы  қарым-қатынасты,  ынтымақтастықты 

қ

алыптастыра отырып, білім сапасын арттыру.  

1. Оқыту барысында  жаңа технологиялық әдістерді пайдалану арқылы  шәкірттердің 

ойлана 

білу, 

шығармашылық 

қ

абілеттері 

артады. 

2.  Оқушылардың  білім  сапасын  жақсарту,  ой  -  өрісін  кеңейту,  есте  сақтау  қабілеттерін, 

логикалық 

ойлауын 

дамыту. 

3. Әр баланың өз ойын еркін жеткізе білуге, ізденуге тәрбиелеу. 

Жұмыс нәтижесі: Сапалы білім беруде жаңа әдіс-тәсілдерді тиімді пайдалана отырып, 

оқушылардың  жан-жақты  іздемпаздылыққа,  еркін  жұмыс  істей  алуға,  жұмыстарының 

нәтижесін көрсете білуге дағдыландыру. 

Қ

орытынды:  

Ғ

ылыми-техникалық 

прогрестен 

қ

алыспай, 

жаңа  

педагогикалық инновацияларды дер кезінде қабылдап, өңдеп, нәтижелі пайдалана білу – әрбір 

ұ

стаздың негізгі міндеті болып табылады. Инновациялық технологияларды мүмкіндігімізше 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

ө

з пәнімізде қолдансақ болашақ маман иесі сапалы білім және тәрбие алатынына сенімдімін. 

Инновациялық технология – білім сапасын арттыру кепілі.        

 

Аннотация 

 Цель:  Используя  выгодные  методы  инновационные  технологии  в  образовании 

повысить  творческие  способности,  кругозор,  исследовательскую  деятельность  учащихся. 

Повысить  уровень  образования,  формируя  хорошее  отношение  между  родителями, 

учителем и учащимися. 

1.  Повысить  художественные  качества  учеников,  используя  новые  инновационные 

технологии 

в 

образовании.  

2. Улучшить уровень образованности, память, кругозор, логическое мысление учеников.  

3. Научить ученика свободно высказывать свои мысли и помоч ему самореализоваться 

Итог работы: Сущность такого обучения состоит в ориентировании учебного процесса на 

потенциальные возможности ученика и реализацию этих возможностей.  

Заключение:  Образование  должно  развивать  механизмы  инновационной  деятельности, 

находить  творческие  способы  решения  жизненно  важных  проблем,  способствовать 

превращению творчества в норму и форму существования человека. 

 

Біздің  болашаққа  барар  жолымыз  қазақстандықтардың  әлеуетін  ашатын  жаңа 

мүмкіндіктер  жасауға  байланысты.  ХХІ  ғасырдағы  дамыған  ел  дегеніміз  –  белсенді,  білімді 

және денсаулығы мықты азаматтар. Бұл үшін біз не істеуіміз керек? 

Біріншіден,  барлық  дамыған  елдердің  сапалы  бірегей  білім  беру  жүйесі  бар.  Ұлттық 

білім берудің барлық буынының сапасын жақсартуда бізді ауқымды жұмыс күтіп тұр. 2020 

жылға қарай Қазақстандағы 3-6 жас аралығындағы балаларды мектепке дейінгі біліммен 100 

пайыз  қамту  жоспарлануда.  Сондықтан  оларға  заманауи  бағдарламалар  мен  оқыту 

ә

дістемелерін, білікті мамандар ұсыну маңызды. Орта білім жүйесінде жалпы білім беретін 

мектептерді  Назарбаев  зияткерлік  мектептеріндегі  оқыту  деңгейіне  жеткізу  керек. 

Мектеп түлектері қазақ, орыс және ағылшын тілдерін білуге тиіс. Оларды оқыту нәтижесі 

оқушылардың сындарлы ойлау, өзіндік ізденіс пен ақпаратты терең талдау машығын игеру 

болуға тиіс [1]. 

Сонымен бірге қазіргі таңда әлеуметтік өмірдің барлық аймақтарында болып жатқан 

түпкілікті  өзгерісте  ғылым  мен  мәдениеттің  алға  жылжуы,  педагогикалық  іс-  әрекеттегі 

жаңа  қажеттіліктер  білім  беру  жүйесін  модренизациялау  қажеттілігін  тудырады.  Бұл 

аймақтың  дамуының  бірден-  бір  жолы  инновация,  яғни  педагогикалық  жаңалықтарды 

қ

абылдау, бағалау, меңгеру мен қолдануды басқару процесі болып табылады. 

Инновация,  негізінен  қандай  да  бір  дәстүрлі  мәселелерді  жаңа  тәсілдер  арқылы  шешу 

нәтижелерінде,  деректерді  терең  әрі  жан-  жақты  зерттеу  барысында  жаңа  сапаларға  ие 

болуы  нәтижелерінде  туындайды.  Қазіргі  заманғы  инновациялардың  көпшілігі  тарихи 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

тәжірибемен тығыз байланысты болғандықтан өткеннен бастау алады. Яғни инновациялық 

ү

рдістер- белгілі жағдай мен оның сәйкес көрсеткіштері үшін өзекті әрі бейімделген болып 

табылатын  заманға  сай  идеяларды  тарату,  қолдану,  меңгеру  мен  қалыптастыруға 

бағытталған мотивацияланған, мақсатты әрі сапалы үрдіс. Ол жаңалық енгізілген жүйенің 

сапасын  жақсартуға  бағытталған  әрі  ол  жүйеге  қатысушыларға  стимул  беріп,  олардың 

көзқарасын жаңалыққа қарай өзгертуге бағытталған. 

Білім  берудегі  инновациялық  үрдістің  нәтижесі  жаңалықтарды  теориялық  әрі 

практикалық  жұмыста  қолдануда  көрінеді.  Сонымен  қатар,  білім  беру  жүйесіндегі 

инновация білім беруге жаңалық енгізу мақсатын да білдіреді: жаңа мазмұн өңдеу, оқыту мен 

тәрбиелеудің жаңа әдістері мен формаларын, мектепті басқарудың жаңа технологияларын 

құ

ру, оны дамыту, мектепті эксперимент алаңы ретінде дамыту мектептегі білім беру ісі 

жаңа бағыт алып, оқыту мен тәрбиелеудің де жаңалануы кезіндегі оқиғаларды, жағдайларды 

т. б. қамтиды. 

Қ

азіргі  кезеңде  Қазақстандық  жоғары  оқу  орындарының  мақсаты  да  жаңа  яғни 

инновациялық  технологияларды  меңгерген,  оларды  өз  тәжербиесінде  шығармашылықпен 

қ

олдана  алатын  мамандарды  даярлау.  Бұл  мақсатты  шешуде  жоғары  орындарының  білім 

беру мазмұнында міндетті түрде оқытылуы тиіс. «Инновациялық технологиялар» пәнінің 

мәні  зор.  Инновациялық  технологиялар  кәсіби  және  отбасы  сферасында  бірдей  табыс, 

ө

зіменде,  өзгелермен  де  үйлесімді  өмір  сүре  алуға  икемді  тұлға  қалыптастыра  алатындай 

болу қажет .[3] 

Қ

азiргi  күн  талабына  сай  бiлiм  жүйесiнiң  алдына  қойған  бастапқы  мақсаты  тұлға 

ретiнде жан-жақты дамыған, алған бiлiмiн күнделiктi өмiрде пайдалана бiлетiн, өзгелермен 

тiлдесiмде  бола  алатын,  iзгiлiк  пен  елжандық  қасиеттер  бойына  сiңiрiлген,  бәсекелестiкке 

дайын азамат етiп тәрбиелеу болып есептеледi. Осы күнге дейiн пайдаланып келген оқыту 

ә

дiс  –тәсiлдерi  бүгiнгi  күн  талабына  толық  жауап  бере  алмайды.  Сол  үшiн  бiлiм  жүйесiне 

ө

згертулер  енгiзiлiп,  бұл  мәселенiң  шешiлу  жолдары  жан-жақты  қарастырылып  келуде.  Ең 

негiзгiсi  бiлiм  сапасын  арттыру  мақсатында  оқыту  процессiн  оңтайландырудың  қажет 

екендiгiн уақыт көрсетiп тұр. 

Соңғы 

жылдары «компьютерлік 

технологиялар» деген 

ұғ

ым «ақпаратаық 

технологиялар»  терминімен  алмастырслуда.  Бүкіл  ақпаратаық  технологиялар 

компьютерлік  оқытумен  байланысты.  Қазіргі  күннің  қажеттілігі-  қарқынды  күшейте 

(инстенсивті ) оқытудың ашық жүйелерін жасау және қолдау. 

Қ

ашықтықтан білім беруде білім беру процессінің негізін өзіне ынғайлы жерде, арнаулы 

оқу  құралдары  мен  өзіндік  сабақ  кестесі  және  оқтушысымен  телефон,  электрондық  почта 

арқылы  байланысу  мүмкіндігі  бар  оқушының  білім  мақсатқа  бағытталған  және  бақылап 

отыратын қарқынды өзіндік жұмысы құрайды. 

Қ

ашықтықтан  білім  беру-  жаңа  ақпараттық  технологиялар  мен  мультимедиа 

жүйелері  негізінде  күндізгі,  сырттай  және  кешкі  оқыту  жүйелерінің  элементтерін 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

біріктіретін,  ерекше,жетілдірілген  форма.  Қазіргі  заманғы  телекоммуникациялық  және 

электрондық  басылымдар  құралдары  дәстүрлі  оқыту  формаларының  жағымды  жақтарын 

сақтай отырып, олардың жетіспейтін жерлерін толықтыруға мүмкіндік береді. 

Қ

ашықтықтан  оқыту  жүйесі  міндетті  түрде  төмендегідей  функциялардың 

орындалуын қамтамасыз етуі тиіс: 



 

Оқушыларға ақпараттық технологиялардың көмегімен үйренілетін материалдардың 

негізгі бөлігін жеткізу; 



 

Оқыту  процесі  барысында  оқытушы  мен  оқыушының  өзара  интерактивтік  қарым- 

қ

атынасы; 



 

Оқыушыларға  зеріттелген  оқу  материалын  игеруде  өзіндік  жұмыс  мүмкіндіктерін 

қ

амтамасыз ету; 



 

Оқу процесі барысында оқушылардың білімдері мен дағдыларын бағылап отыру. 

Модуль дегеніміз- міндетті түрде оқушының білімен біліктерін тексеру элементі бар 

оқу  материалының  логикалық  аяқталған  білім.  Модульді  құрастырыудың  негізінен  пәннің 

жұмыс бағдарламасы алынады. Ол көбінесе пәннің тақырыптарына немесе өзара байланысты 

тақырыптар  блокына  сәйкес  келеді.  Бір-ақ,  тақырыптан  айырмашылығы  –  модельде: 

тапсырма,жұмыс,  оқушылардың  сабаққа  қатысу,оқушылардың  старттық,  аралық  және 

қ

орытынды білім деңгейі – бәрі – бәрі өлшщеніп, бағаланып отырады. 

Оқу  модулі  қайта  жаңғартушы  оқу  циклы  ретінде  үш  құрамды  бөліктен  тұрады: 

кіріспе , сөйлесу және қорытынды. 

Кіріспе  бөлімінде мұғалім  оқушыларды  оқу  модулінің  жалпы  құрлымымен,  оның 

мақсаты  –  міндеттерімен  тапсырылады.  Бұдан  соң  мұғалім  осы  оқу  модулінің  барлық 

уақытына  есептелген  оқу  материалына  қысқаша  (10-12  минут  ішінде)  сызба,  кесте  т.б. 

белгілік үлгілерге сүйене отырып түсіндіреді. 

Тақырып мазмұнынына ( тұтас тақырып немесе тарау бойынша) «өсу» бағытымен – 

қ

арапайымнан  күрделіге,  репродуктивтік  тапсырмалардан  шығармашылық  сипаттағы 

тапсырмаға , зерттеушілік қызмет элементтеріне қарай бірнеше рет қайта оралып отыру 

ә

р  оқушыға  оқу  материалымен  жұмыс  істей  отырып  ,  өз  қабілеттерін,  жадын,  ынтасын, 

ойлануын, ауызша және жазбаша тілін дамытуға мүмкіндік береді. 

Сөйлесу  (әңгімелесу)  бөлімінде танымдық  процсс  негізінен  ,  сыныпты  2-6  адамнан 

шағын  топтарға  бөлу  арқылы  оқушылардың  өзара  белсенді  әрекет  етуіне  сәкестендіріліп 

құ

рылады. 

Оқыту  ойын  түрінде  ұйымдастыру  және  әртүрлі  белсенді  сабақ  формаларын( 

топтық,  топтық-  жеке  және  жұппен  жұмыс,диспуттар,  пікірталастар  т.б.)  қолдану- 

оқытудың міндетті шарты болып табылады. 

Ү

шінші  деңгей-  білім  стандарттарының  талаптарына  сай  қарапайым  білім  мен 

түсініктер деңгейіндегі тапсырмалар ( «жеңілдетілген» стандарт), екінші деңгей стандарт 

талаптарына  сай  алған  білімдерін  талдау  және  қолдану  деңгейіндегі  тапсырмалар 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

(«стандартты»), 

бірінші 

дегей 

тапсырмалары 

дарындылықтың 

екі 

түріне- 

интелектуалдық  және  креативті  дарынды  балаларға  арналған  шығармашылық  пен 

ізденушілік сипаттағы тапсырмалар(« стандарттан жоғары»). 

Оқу  модулінің  қорытынды  бөлімі  –  бақылау.  Егер  сөйлесу  бөлімінің  барлық 

сабақтарында оқушылардың бір – біріне көмегі, бір – біріне оқытуы, түрлі ғылыми көздерді 

пайдалануы  құптыланып  келсе,  енді  қорытынды  бөлімінде  оқушы  өзінің  сөйлесу  бөлімінде 

алған білімін, білігімен дағдысын ешкімнің көмегінсіз көрсетуі тиіс. 

Оқушы  білім  бақылаудың  формалары  ретінде  тестілік  тапсырмалар,  бақылау 

жұмыстары,  сынақ,  шығарма  немесе  диктант  оқу  пәнінің  ерекшелігіне  орай  қолданып,  оқу 

модулінің осы бөлімде беріледі. 

 

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі 

1. 

Ел 

Басы 

Нұрсұлтан 

Назарбаевтың 

Қ

азақстан 

халқына 

Жолдауы. 

17.01.14ж// http://www.akorda.kz 

2. Бордевский Г.А., Извозчинов В.А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии. 

–М.: Педагогика №5. 1993.с.12-17 

3. Жоба. Қазақстан Республикасының жоғары педагогикалық білім беру тұжырымдамасы. 

Педагогика мәселелері.//Вопрос педагогики. №1-2. 

4. Абсатова М.А. Технология интегративного обучения. Алматы. Ғылым.2004.140с. 

5. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. 

- М.: Института ПОМО. России,1995 

6. Дяченко  В.К.  Сотрудничество  в  обучении:  О  коллективном  способе  учебной  работе: 

Книга для учителя. -М.:Просвещение. 1991 

7. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология: эволюция понятия. Педагогика. 1993.№2 

8. Беспалько В.Т., Слагаемые педагогической технологии.- М., «Педагогика»1989. 

 

ЧТЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ 

ЯЗЫКОВ В ШКОЛЕ 

 

Генрих Ирина Григорьевна, 

ГУ «Школа-лицей №2 акимата города Костаная», 

учитель английского языка,  

город Костанай, Казахстан  

 

         Түйін 

  Мақала  білім  беру  саласында,  соның  ішінде  қоғамдағы  қарым-қатынас  жаңа 

нысандарды қабылдауда ағылшын тілі мұғалімдеріне бағытталған. Мақала, көркем, ғылыми, 

танымал  және  жоғары  мектепте  қоғамдық-саяси  мәтіндер  жөніндегі  жұмыстың 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

 

ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке 

 

 

ә

дістемелік  мазмұнын  көрсетуге  мүмкіндік  беретін,  жүйенің  іс-әрекеттері  мен 

операцияларының сипаттамасы бар, оқушылардың оқуын дамыту үшін қажет дағдыларын 

көрсетеді.

 

Аннотация 

  Статья  адресована  учителям  английского  языка,    которые  вносят  новые  формы  

общения в социум и все его сферы, в том числе и в образование. Статья содержит описание 

жүктеу/скачать 6,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: