Сборник материалов международной научно-практической

164 
 
уважение) к культурным и социальным традициям других народов. 
При реальном общении различные коммуникативные умения обычно 
неразделимы. 
Например, 
для 
ведения 
разговора 
требуются 
сформированные  умения  и  аудирования  и  говорения.  При  заполнении 
анкет  необходимо  читать  и  писать.  На  уроке  развиваются  различные 
коммуникативные умения, так как в жизни они объединены. Аудирование 
часто  ведет  к  говорению,  например,  когда  учитель  задает  вопросы  на 
понимание  и  просит  учащихся  ответить.  Введение  нового  языкового 
материала  и  работа  над  ним  также  включает  умения  аудирования  и 
говорения,  а  в  случае,  когда  при  ознакомлении  используется  учебник,  - 
также умения чтения. 
Все эти виды коммуникативных умений студентов могут реализовать 
в  проектной  деятельности.  Здесь  можно  отметить  следующие 
положительные стороны этого вида работы: 
Повышение общей мотивации студентов.  
Проекты - личностно ориентированный вид работы, так как студенты 
пишут о себе, своей семье, доме, увлечениях. При подготовке проекта они 
изучают  интересные  для  себя  темы.  Проекты  предполагают  активизацию 
студентов:  они  должны  писать,  вырезать,  наклеивать,  рыться  в 
справочниках,  разговаривать  с  другими  людьми,  искать  фотографии  и 
рисунки  и  даже  самостоятельно  делать  записи  на  аудиокассету.  И, 
наконец,  студенты  с  разным  уровнем  языковой  подготовки  могут 
участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями. 
Например,  студент,  который  еще  недостаточно  хорошо  говорит  по-
английски, может прекрасно рисовать. 
Повышение значимости АЯ как средства общения. 
Сообщая другим о себе и окружающем мире по-английски, студенты 
открывают для себя ценность АЯ как языка международного общения. они 
могут оказаться в ситуации, где им потребуется описать свою семью или 
город иностранцам, и проектная работа готовит их к этому [3]. 
Образовательная и воспитательная ценность. 
В 
большинстве 
методических 
пособий 
указывается, 
что 
межпредметные связи способствуют развитию у студентов познавательной 
активности,  воображения,  самодисциплины,  навыков  совместной 
деятельности  и  умений  вести  исследовательскую  работу.  Выполнение 
проектов  дает  возможность  на  практике  использовать  знания  и  методы, 
взятые из других областей. 
Также 
проектные 
задания 
эффективны 
для 
развития 
самостоятельности  и  креативности  учащегося  в  учебной  деятельности. 
Самостоятельность и креатив-ность становятся наиболее востребованными 
чертами  личности  нового  поколения,  что  подчеркивает  перспективность 
метода  проектов  как  педагогической  технологии,  обеспечивающей 
образовательные потребности поколения нового столетия. 

165 
 
Педагогическими  результатами  технологичности  работы  по 
заявленной теме являются: 
1) сформированность у студентов устойчивой мотивации к предмету, 
положительного  отношения  к  иностранному  языку,  к  культуре  другого 
народа, 
говорящего на этом языке; 
2) глубокая внутренняя мотивация к познавательному и творческому 
самовыражению, самоопределению; 
3) овладение студентами умениями, необходимыми и достаточными 
для общения с носителями иностранного языка. 
4)  Сформированность  у  студентов  таких  личностных  качеств  как 
коммуникабельность, открытость, толерантность [4]. 
Некоторые  отечественные  исследователи  выделяют  речевую 
коммуникацию  и  техническую,  что  на  наш  взгляд  имеет  некое 
соответствие  с  вышеописанными  двумя  подходами  к  коммуникации. 
Техническая 
представляет 
собой 
совокупность 
устройств, 
обеспечивающих  прием  и  выдачу  информации.  Компонентами 
коммуникации  являются:  1)  отправитель  сообщения;  2)  передатчик 
сообщения; 3) канал связи; 4) приемник; 5) получатель сообщения. Речевая 
коммуникация  включает  отправителя  речи,  получателя  речи,  их  речевую 
деятельность и сообщение как продукт речи. 
Канал  связи  здесь  соответствует  условиям  протекания  речевого 
действия,  передатчик  и  приемник  –  свойствам  речевых  механизмов 
коммуникантов.  В  речевом  общении  принимается  во  внимание  ситуация 
общения.  Таким  образом,  исследователи  (М.Я.  Демьяненко,  К.А. 
Лазаренко)  выделяют  пять  основных  компонентов  в  речевой 
коммуникации: 
1)   ситуация общения; 
2)   отправитель речи; 
3)   получатель речи; 
4)   условия протекания речевого действия; 
5)   речевое сообщение. 
В  условиях  учебного  процесса  ситуация  задается  педагогом. 
Предметом речевой деятельности являются мысли, которые выражаются в 
связи  с  определенными  мотивами  в  пределах  определенной  темы. 
Побуждение  к  речи  может  быть  и  внутренним  (исходящим  из 
потребностей  самого  человека)  и  внешним(исходящим  от  другого  лица). 
Сама  ситуация  может  заключать  в  себе  противоречия,  которые  будут 
решены  в  процессе  коммуникативного  взаимодействия.  Такая  ситуация 
называется  проблемной.  Динамичность  ситуации  зависит  от  активности 
коммуникантов,  их  заинтересованности  в  общении,  общности  интересов, 
их отношением друг к другу, к ситуации [5].  
Обратившись  к  словарю  русского  языка  мы  получили  следующие 

166 
 
определения  коммуникации.  В  словаре  русского  языка  С.И.  Ожегова 
«коммуникация»  растолковывается  как  сообщение,  общение.  Речь  как 
средство  коммуникации  (прил.  –  коммуникабельный).  В  словаре 
синонимов  понятия  «коммуникация»  и  «общение»  характеризуются  как 
близкие синонимы, что позволяет считать эти термины эквивалентами. 
В  отличие  от  предметно-практической  деятельности,  действие  в 
коммуникации направлено на установление отношений между субъектами, 
а  не  на  создание  овеществленного  результата.  А.Б.  Добрович  выделяет 
четыре основные фазы в процессе осуществления коммуникации: 
1)   побуждение к действию; 
2)   уточнение ситуации действия; 
3)   само действие; 
4)   свертывание действия. 
Основной  единицей  коммуникации  является  речевой  акт.  Для  того, 
чтобы  понять  природу  коммуникации  необходимо  рассмотреть  природу 
речи.  Эта  проблема  была  разработана  в  исследованиях  отечественных 
педагогов и психологов Л.С. Выготского, Л.Р. Лурия, А.А. Монтьева, Л.А. 
Чистович и др. Наиболее активную работу в области речевой деятельности 
приводит  А.А.  Леонтьев.  Он  выделяет  внутреннюю  и  внешнюю  речь  и 
определяет  различие  структур  внешней  и  внутренней  речи.  Структура 
внутренней  речи  характеризуется  эллиптичностью,  предикативностью, 
технике  речи  свойственна  свернутость,  может  быть  эмоционально 
насыщена.  Основными  признаками  внешней  речи,  проявляющейся  при 
говорении,  является  ее  озвученность,  адекватность  ситуации  общения, 
эмоциональная окраска. Особенно важно подчеркнуть тот факт, что любое 
коммуникативное  действие  имеет  своей  отправной  точкой  внутренне 
намерение  или  внешнее  побуждение.  По  мнению  А.А.  Леонтьева, 
осуществляя  общение,  студент  должен  говорить  не  ради  самой  речи,  а 
ради того, чтобы она оказала нужное воздействие. 
Для  коммуникационного  обучения  важно  не  только  вызвать  у 
студентов потребность в выражении своих мыслей и чувств, но и создать 
условия, при которых каждый студент имел бы возможность выразить эти 
мысли и чувства на иностранном языке. Здесь мы сталкиваемся с вопросом 
отбора  и  организации  речевого  материала  адекватно  мыслям  студентов, 
появившимся 
в 
результате 
восприятий 
проблемной 
ситуации, 
ознакомления с проблемой, речемыслительной задачей и т.д.  
 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 
 
1.  Китайгородская  Г.А.  Методика  интенсивного  обучения 
иностранному языку. Киев, 1988.  
2.  Кулибаева  Д.Н.  Методологические  основы  управления 
профессионально-ориентированной  образовательной  системой  школ 

167 
 
международного типа. Алматы, 2007. 
3. Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского 
языка. М, 2004.  
4.  Леонтович  О.А.  Россия  и  США:  Введение  в  межкультурную 
коммуникацию. – Волгоград, 2003.  
5.  Никифорова  А.К.  Методические  разработки  ситуативно-ролевых 
игр для обучения иноязычному общению. Алматы, 1990.  
 
 
УДК 347.1 
Калиева В.  
Восточно-Казахстанский государственный университет им. С.Аманжолова 
г.Усть-Каменогорск, Республика Казахстан  
 
ГААГСКИЕ ПРИНЦИПЫ ЭТИЧЕСКИХ СТАНДАРТОВ  
ДЛЯ АДВОКАТОВ, УЧАСТВУЮЩИХ В МЕЖДУНАРОДНЫХ 
СУДАХ И ТРИБУНАЛАХ 
 
Адвокаты 
всего 
мира 
являются 
специализированными 
профессионалами,  которые  ставят  интересы  своих  клиентов  выше 
собственных интересов и стремятся поддерживать уважение к Правовому 
Государству.  Они  сочетают  постоянное  повышение  уровня  правовых 
знаний  с  оказанием  юридической  помощи  клиентам,  уважением  к  суду  и 
оправданным  желанием  поддерживать  разумные  стандарты  своего 
жизненного уровня. 
Генеральные принципы этики адвокатов были одобрены Правлением 
МАЮ  (Междунароной  Ассоциацией  юристов)  в  городе  Эдинбурге 
(Шотландия)  в  1995  году.  Они  разработаны  под  руководством 
сопредседателей  Комитета  по  профессиональной  этике  МАЮ  господами 
Джавиер Сане Ройч и Ниле ФишТомсеном. Цель принципов заключается в 
установлении  общепринятого  профессионального  стандарта,  который 
ожидается от адвоката в любой стране мира. 
27  сентября  2010  года  в  Гааге  Исследовательской  группой  по 
практике  и  порядку  международных  судов  и  трибуналов  Ассоциации 
международного  права  под  руководством  сопредседателей  Лоуренса 
Буассон  де  Шазурн,  профессора  международного  права  Женевского 
Университета,  Кэмпбелла  McLachlan    профессора  права  юридического 
факультета Университета Веллингтона, Филиппа Сэндс профессора права 
Лондонского университета, содиректора проекта по международным судам 
и трибуналам, были разработаны Гаагские принципы этических стандартов 
для адвокатов, участвующих в международных судах и трибуналах: 
1 . Область применения: 
1.1.  Принципы 
действуют 
в 
отношении 
любого 
лица, 

168 
 
представляющего  интересы  другого  лица,  или  предоставляющего 
юридические  консультации  на  разбирательствах  в  международном  суде 
или  трибунале,  где  он  должен  предоставить  документы,  удостоверяющие 
его  профессиональную  юридическую  подготовку  или  допуск  в  качестве 
члена Коллегии адвокатов или другой профессиональной организации. 
1.2.  Международный  суд  или  трибунал,  созданный  и  регулируемый 
международным  правом,  включая  уголовные  и  гражданские  суды, 
постоянные 
или 
специальные, 
находящиеся 
в 
производстве 
международного арбитражного суда, куда обратились стороны. 
1.3. В соответствии с принципом 5.1, адвокат обязан соблюдать эти 
принципы  в  разбирательстве  в  международном  суде  или  трибунале, 
используя  национальные этические правила. 
2 . Общие принципы. 
Адвокат  должен  выполнять  свои  обязанности,  соблюдая  основные 
принципы, соблюдая баланс в конкретных ситуациях: 
2.1.  Справедливость  правосудия:  Адвокат  обязан  быть  верным 
своему  клиенту  при  достижении  справедливого  и  законного  решения  в 
международном суде или трибунале. 
2.2.  Независимость:  Адвокат  должен  быть  независим  при 
выполнении  своих  обязанностей  и  действовать  по  закону,  несмотря  на 
личные интересы или внешнее давление. 
2.3. Профессионализм: Адвокат должен профессионально выполнять 
свои  обязанности,  быть    честным,  трудолюбивым,  результативным, 
избегать ненужных расходов и волокитства.  
2.4. 
Конфиденциальность: 
Адвокат 
должен 
уважать 
конфиденциальный  характер  любой  информации,  переданной  ему  в  ходе 
судебных разбирательств. 
3 . Отношения с Клиентом 
3.1.  Лояльность:  Адвокат  должен  лояльно  исполнять  свои 
профессиональные  обязанности  в  интересах  клиента,  понимая,  что 
интересы  клиента  выше  его  собственных  интересов  или  интересов 
третьего лица в судебном разбирательстве. 
3.2. Целостность: Адвокат не должен совершать в интересах клиента 
противоправные,  мошеннические  или  иные  действия,  противоречащие 
данным  принципам  и  не  позволять  совершать  их  иному  лицу, 
действующему от его имени. Адвокат не должен советовать или помогать 
клиенту, 
совершать 
противоправные, 
мошеннические 
действия, 
противоречащие данным принципам. 
3.3. 
Профессионализм: 
Адвокат 
должен 
исполнять 
свои 
профессиональные  обязанности  грамотно,  честно,  добросовестно  и 
продуктивно, 
избегая 
ненужных 
расходов 
или 
волокитства. 
Профессионализм это необходимый навык и способность посвятить время 
и силы выполнению своих обязанностей. 

169 
 
3.4.  Конфиденциальность:  Адвокат  не  должен  без  разрешения 
клиента  раскрывать  информацию,  переданную  ему  клиентом,  соблюдая 
при  этом,  правила  международного  суда  или  трибунала.  Эта  обязанность 
действует, начиная с периода подготовки, в ходе разбирательства и после 
его завершения. 
3.5.  Представительство:  Адвокат  не  должен  соглашаться  на 
представительство в суде в случае, если это приведет к нарушению любого 
из принципов.  
3.6. Оплата: Адвокат может выйти из дела, если на то есть законные 
основания,  в  том  числе  при  отказе  клиента  оплатить  расходы  в 
установленные  сроки.  Адвокат,  выходя  из  дела  должен  предоставить 
клиенту разумные сроки. 
4 . Конфликт интересов 
Этот  принцип  определяет  ситуации,  когда  адвокат  может  быть 
лишен  возможности  представлять  клиента  в  международном  суде  или 
трибунале  в  силу  конфликта  интереса,  вытекающего  из  того,  что  адвокат 
представлял интересы настоящего или бывшего клиента, третьей стороны 
или свои собственные интересы: 
4.1.  Адвокат  не  может  представлять  двух  или  более  клиентов  в  тех 
же  процессах,  если  существует    риск  конфликта  между  интересами  этих 
клиентов. 
4.2  .  Адвокат  не  может  представлять  нового  клиента,  кроме  как  с 
прямого  разрешения  бывшего  клиента  в  процессах,  где  бывший  клиент 
являлся участником тех же или тесно связанных с ними разбирательств и 
существует риск нарушения конфиденциальности. 
4.3.  Личные  интересы  адвоката  могут  создать  конфликт  интересов, 
если адвокат: 
4.3.1. имеет личные связи с другой стороной, которые могут создать 
риск конфликта интересов; 
4.3.2.  имеет  личную,  профессиональную  или  финансовую 
заинтересованность в исходе дела; 
4.3.3.  знает,  что  он  может  быть  вызван  для  дачи  показаний  в 
судебном разбирательстве в качестве свидетеля; 
4.3.4. был судьей или другим должностным лицом международного 
суда или трибунала в течение предыдущих трех лет или другого периода, 
который  установлен судом или трибуналом, согласно их правилам; или  
4.3.5 . ранее имел отношение к этому делу в качестве представителя 
судебного органа. 
4.4.  Несмотря  на положения пункта  4, адвокат может  участвовать  в 
деле,  если  он  письменно  и  достоверно  изложил  информацию  о  фактах, 
имеющих отношение к положениям данного пункта документа, на основе 
которых стороны пришли к соглашению.  
5 . Отношения с Международным судом или трибуналом 

170 
 
5.1.  Адвокат  должен  соблюдать  правила  поведения,  приказы, 
инструкции международного суда или трибунала. 
5.2.  Адвокат  должен  способствовать  справедливому  проведению 
разбирательства. 
5.3. Адвокат всегда должен обращаться к международному суду или 
трибуналу в почтительной форме. 
5.4.  Кроме  случаев,  разрешенных  настоящими  правилами, 
представляя  клиента,  адвокат  не  должен  общаться  по  сути  судебного 
разбирательства  с  членами  международного  суда  или  трибунала  в 
отсутствии  другой  стороны  и  вне  стен  судебного  разбирательства. 
Несмотря  на  вышесказанное,  такое общение  может быть разрешено, если 
это: 
(а) разрешено по правилам или распоряжению международного суда 
или трибунала; 
(б)  сообщено  в  письменной  форме,  и  адвокат  другой  стороны 
получит  копию  документа  одновременно  с  международным  судом  или 
трибуналом; 
(с) разрешено международным судом или трибуналом и согласовано 
сторонами разбирательства. 
5.5.  Адвокат  в  любой  ситуации  должен  принять  соответствующие 
меры  предосторожности  в  своих  личных  контактах  с  судьями, 
должностными  лицами  и  сотрудниками  международного  суда  или 
трибунала.  Любые  контакты  должны  происходить  так,  чтобы  не  мешать 
осуществлению  независимой  судебной  деятельности  и  не  оказывать 
влияния на независимость или беспристрастность. 
6 . Представление доказательств 
6.1.  Адвокат  должен  представлять  справедливые  и  разумные  
доказательства,  не    опираясь  на  то,  что  он  знает  или  полагает,  не 
обманывая и не вводя в заблуждение суд. 
6.2.  Адвокат  может  представлять  предварительные  показания 
свидетелей  с  учетом  правил,  принятых    международным  судом  или 
трибуналом.  
6.3.  Адвокат  должен  представлять  доказательства  в  соответствии  с 
процессуальными нормами международного суда или трибунала. 
6.4. 
Адвокат 
должен 
соблюдать 
правила 
и 
принципы 
международного 
суда 
или 
трибунала 
о 
конфиденциальности 
разбирательства, а также другие законы и постановления, принятые в связи 
с конфиденциальностью разбирательства. 
7 . Отношения с третьими лицами 
7.1.  Адвокат  должен  уважительно,  вежливо  и  с  достоинством 
относиться к представителю другой стороны, свидетелям, третьим лицам, 
экспертам и сотрудникам международного суда или трибунала. 
7.2.  Адвокат  должен  приложить  все  усилия  для  эффективного 

171 
 
сотрудничества. 
7.3 . Адвокат должен уважать любые условия переписки, полученной 
от адвоката другой стороны, в том числе конфиденциальные.  
7.4 . Адвокат не должен иметь никаких контактов с другой стороной, 
если эта сторона наняла адвоката, кроме как с согласия последнего или по 
приказу международного суда или трибунала.  
Существование  свободного  общества  и  свободного  человека 
практически  невозможно  без  компетентных  и  независимых  адвокатов. 
Ввиду  особой  важности  выполняемой  адвокатами  миссии,  этические  
требования,  предъявляемые  к  ним,  выходят  за  рамки  требований, 
подлежащих  исполнению  просто  законопослушным  гражданином. 
Адвокат  обязан  исполнять  свой  долг  достойно,  честно,  независимо,  на 
должном  профессиональном  уровне  и  с  необходимой  тщательностью,  а 
также  обязан  сохранять  профессиональную  тайну.  Нравственность, 
компетенция и независимость - это суть профессии адвоката. Достижение 
этих высоких, но жизненно необходимых требований к личности адвоката 
должно стать основой деятельности каждого адвоката. 
 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
 
1  The  Hague  Principles  on  Ethical  Standards    for  Counsel  Appearing 
before  International  Courts  and  Tribunals.  [Электронный  ресурс]  [Режим 
доступа]:
 
http://www.ucl.ac.uk/laws/cict/docs/Hague_Sept2010.pdf 
 
 
УДК 94(574) 
Карибаева А. 
Алтайский государственный университет 
г.Барнаул, Россия  
 
ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ 
ОРАЛАМАН В КАЗАХСТАНЕ 
 
На сегодняшний день вопрос «оралманов» в стране остается все еще 
открытым. Президент  Нурсултан  Назарбаев подписал закон "О внесении 

жүктеу/скачать 2,48 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: