Сборник материалов V международной научно-практической конференции

1. 

KLNHLrtLPTSxJLcpMzKkEsrITcxL1kzJzMnPjS4sKErPjTSxN9FLykysYGAxNjS3NzC3MTSwZirezp3

zn_DBx5_2bBZzb2k4CAFGVI1I

2. 

z9UHcfUz81JSK3QNTYxNjQz1MkpycxgYDE2NLc3MLSxMTRm6L5azBflszL7Pv2aS03XLOgDFYR

mh

3. 

Шаримова А.Г., Ғабдоллақызы Б.Б., 3 басылым.- Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» 

ДББҰ, Педагогикалық шеберлік орталығының баспасы,2014. – 292 б.

Аңдатпа.  Мақалада    Блум  таксономиясы  бойынша  ұйымдастыру  оқушылардың  дайын 

ақпаратты  қабылдауынан  гөрі,  ондағы  қойылған  мәселені  зерттеуіне,  талдауына  және 

салыстыруына, ой толғауы және бағалауын қолдануға  баса назар аударады.

Аннотация. Статья акцентирет внимание на том, что планирование уроков по таксономии 

Блума поддерживает изучение, анализ и сопоставление поставленных  проблем, размышления 

и оценки, а не восприятия учащимися готовой информации.

Abstract. The  article noted that Bloom’s taxonomy organization supports the study, analysis and 

comparison of its problems, reflection and evaluation, rather than the students ‘ perception of the 

finished information.