Сборник материалов V международной научно-практической конференции

119

РОЛЬ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 

В МОДЕРНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ

С.А. Боровых 

КГКП ясли/сад «Болашақ Әлемі», город Абай

Е.С. Киселева 

КГУ «Школа-лицей № 14», город Абай, 

ekaterina_borovyh@mail.ru

Всем  известно,  что  в  истории  человеческой  цивилизации  образование  представляет 

одну  из  наиболее  важных  разновидностей  социальной  деятельности,  в  результате  которой 

осуществляется  освоение  материальной  и  духовной  культуры,  происходит  социализация 

личности как субъекта общественной жизни.

В  СССР  по  уровню  образования  и  квалификации  населения,  эффективности  учебного 

процесса,  научному  потенциалу  она  превосходит  многие  развитые  страны.  Практически 

поголовная  грамотность  населения,    всеобщность  среднего  и  высокий  уровень  доступности 

высшего  образования,  бесплатность  обучения  на  всех  ступенях,  научный  характер  и 

фундаментальность  образовательных  программ,  многообразие  научно-исследовательских 

направлений,  кадровый  потенциал  являлись  бесспорными  историческими  достижениями 

советского периода [1].

Состояние  образования  в  современном  мире  сложно  и  противоречиво.  В  последние 

десятилетия  в  процессе  поисков  лучшей  модели  образования,  в  этой  сфере  происходят 

радикальные  изменения  -  формирование  новой  образовательной  системы.  Старая  или 

традиционная система образования понимается как простое усвоение учащимися некоторой 

суммы знаний, накопленных человечеством в различных областях, и ученик представлен лишь 

как объект обучения.

Современная же культурная ситуация в стране и в мире требует существенного пересмотра 

традиционной образовательной системы, в основе которой будет лежать проблемное обучение 

на  всех  образовательных  ступенях.  То  есть  на  создание  предметно-пространственной 

развивающей  среды  и  ситуаций,  позволяющих  детям  участвовать  в  получении  знаний 

практическим  путем;  формирующих  умение  устанавливать  причинно-следственные  связи  и 

делать  выводы,  а  главное,  формирующих  умение  применять  эти  знания  в  дальнейшем  [2]. 

Проблема модернизации системы образования является приоритетной во всех посланиях пре-

зидента Республики Казахстан народу Казахстана, в частности в «Плане нации – 100 шагов по 

реализации пяти институциональных реформ» и в «Стратегии «Казахстан – 2050» [3].

В  «Плане  нации  –  100  шагов  по  реализации  пяти  институциональных  реформ»  в  шагах 

76 – 79 говорится об изменениях в сфере образования. Особое место уделяется 76 шагу, в 

котором  президент  говорит,  о  необходимости  повышении  качества  человеческого  капитала 

на  основе  стандартов  стран  ОСЭР.  Для  этого  проводится  поэтапное  внедрение  12-летнего 

образования,  обновление  стандартов  школьного  обучения  для  развития  функциональной 

грамотности,  внедрение  подушевого  финансирования  в  старшей  школе,  создания  системы 

стимулирования успешных школ. В 79 шаге президент акцентирует внимание на повышении 

конкурентоспособности выпускаемых кадров и рост экспортного потенциала образовательного 

сектора [4].

Важной  чертой  развития  образования  является  его  глобальность.  Эта  черта  отображает 

наличие интеграции в современном мире, тесных взаимодействий разных государств во всех 

сферах жизни. Об этом говорится в 77 и 78 шагах «Плана нации – 100 шагов по реализации 

пяти институциональных реформ» [4]. В нашей стране в 15 городах открыты Назарбаев Интел-

лектуальные школы, на базе которых проходит апробация международных систем образова-

ния и трансформация полученного опыта по общеобразовательным школам страны. Изучив 

множество источников по данной теме можно отметить несколько тенденций в образовании.

Первая тенденция – гуманизация. Ученик – это высшая социальная ценность государства. 

Образование должно быть нацелено на наиболее полное раскрытие его способностей и воз-

можностей и удовлетворение его образовательных потребностей.

Вторая  тенденция  –  национальная  направленность  образования,  которая  заключается  в 

неотделимости образования от национальной основы, в органическом сочетании образования 

с  историей  и  народными  традициями,  сохранении  и  обогащении  национальных  ценностей 

120

казахстанцев.  Существование  данной  тенденции  подтверждается  созданием  идеи  Мәңгілік 

Ел.  Этой  идее  посвящены  85  и  89  шаги  «Плана  нации  –  100  шагов  по  реализации  пяти 

институциональных реформ»[4]. 

Третья тенденция – открытость системы образования. Это значит что система образования 

носит открытый характер и все субъекты образования (педагоги, дети, родители, общество) 

могут влиять на образовательный процесс. 

Четвертая тенденция – перенос акцента с учебной деятельности педагога на продуктивную 

учебно-познавательную,  трудовую,  художественную  и  другую  деятельность  ребенка. 

Деятельностный  подход  позволяет  воспитать  конкурентоспособную  личность,  умеющую 

ориентироваться  в  образовательном  пространстве  и  принимать  быстрые  решения  в 

дальнейшем. 

Пятая  тенденция  –  нераздельность  обучения  и  воспитания,  заключающиеся  в  их 

органическом сочетании содержания обучения и воспитания с целью формирования целостной 

и гармонично развитой личности. 

Шестая  тенденция  –  глобальность  обучения.  Президент  Ассоциации  вузов  РК  Рахман 

Алшанов говорит: «Образовательная политика Казахстана. Направленная на присоединение к 

Европейскому образовательному пространству, обязательно подразумевает собой повышение 

конкурентоспособности в области образования». 

Седьмая тенденция – переход от воспроизведения к пониманию, осмыслению, использованию 

добытых  знаний  на  практике.  Благодаря  этому  создаются  условия  для  самореализации, 

самоопределения личности ребенка. 

Восьмая  тенденция  –  творческая  направленность  образовательного  процесса.  Каждый 

учащийся может реализовать в процессе обучения свои способности и возможности. Этому 

способствует личностно-ориентированное обучение, широко применяемое в наших школах [5 ].

Исходя  из  всего  выше  сказанного,  можно  нарисовать  портрет  современного  педагога  и 

школьника. Именно дети – будущее Казахстана, им предстоит строить государство и вести его 

к прогрессу. Именно педагог воздействует на умы и сознание детей и молодежи, формирует 

их  отношение  к  жизни,  государству,  обществу.  Далеко  не  риторически  звучит  вопрос:  «Кто 

будет готовить педагогов нового поколения?». А Послании Президента РК ясно звучит: «Важно 

повышать качество педагогического состава. Надо усилить стандарты базового педагогического 

образования, требования к повышению квалификации преподавателей школ и вузов. В каждом 

регионе должны действовать интегрированные центры повышения квалификации педагогов» 

[7]. Возрастает роль педагога, умеющего креативно мыслить, владеющего передовыми, иннова-

ционными технологиями, занимающегося опытно-экспериментальной деятельностью. Сегодня 

ценится не только профессиональность педагога, но и его стремление учиться, повышать свое 

мастерство. Образование – это область деятельности, обреченная на перманентное состояние 

кризиса, такое состояние обусловлено самой природой вещей. Стремительная смена парадигм 

составляет мало времени на приспособление учебных планов и программ, а жизнь постоянно 

требует все более хорошо подготовленных людей. Поэтому необходимость модернизации оче-

видна. Модернизация системы образования – это политическая и общенациональная задача. 

Активными  субъектами  образовательной  политики  должны  стать  все  граждане,  семья  и  ро-

дительская общественность, органы местного самоуправления, профессорско-педагогическое 

сообщество, научные, культурные, общественные институты.

Личностно-ориентированное  взаимодействие  педагогов  всех  образоватеьных  уровней, 

деятельностные  формы  повышения  их  квалификации,  ценности  профессионально-

педагогического  развития  позволяют  модернизировать  сознание  педагогического  общества. 

Это важно для всеохватывающего качественного образования граждан нашей страны, так как 

именно образование – это инструмент достижения экономических, политических и культурных 

целей Третьей модернизации Казахстана, и в проекте «100 новых лиц Казахстана» свое место 

должны занять педагоги нового поколения.

Будущее современной цивилизации зависит не только от уровня технического прогресса и 

экономического роста, но и от качества человеческого капитала. В своем Послании Президент 

обозначил четвертым блоком- культ знаний. Модернизация системы образования обусловлена 

важностью  меняющегося  времени.  Каждый  гражданин  должен  знать,  что  образование  – 

фундамент  успеха  будущего.  Как  отметил  президент  нужно  активно  осваивать  рабочие 

профессии.  «Все  что,  создается  вокруг,  это  делают  рабочие  люди.  Это  создано  золотыми 

121

руками рабочих, мы должны славить человека труда» [6].

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: